頤和園教案(表格式).doc

課題名稱頤和園課時(shí)兩課時(shí)教材分析與構(gòu)想教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能 1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。情感態(tài)度價(jià)值觀 使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。教法設(shè)想按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段學(xué)法設(shè)想按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教與學(xué)的過(guò)程（第一課時(shí)）三段五步教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)入感知段導(dǎo)入激趣出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞初讀感知導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景學(xué)習(xí)生字和要求寫(xiě)的字學(xué)習(xí)探究段自主學(xué)習(xí)合作探究識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）用多種方法記憶字形。 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿字。 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁音。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽裁載；賞黨堂；雕準(zhǔn)誰(shuí)淮。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。姿態(tài)不一：樣子各不相同。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。畫(huà)舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。蔥郁：青翠茂密。讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。2解釋下列詞語(yǔ)：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。匯報(bào)展示師生評(píng)撥（五）用不同的方法給課文分段。說(shuō)一說(shuō)，各部分的段意總結(jié)提升段感悟體驗(yàn)總結(jié)延伸（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段在讀懂課文的基礎(chǔ)上，檢查自己剛剛給課文分的段落。練習(xí)設(shè)計(jì)朗讀全文板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教與學(xué)的過(guò)程（第二 課時(shí)）三段五步教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)導(dǎo)入感知段導(dǎo)入激趣一、復(fù)習(xí)鞏固1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？齊讀課文，講讀第1、6自然段齊讀課文，講讀第1、6自然段初讀感知2提問(wèn)：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，讀課文，并試著自己找出答案學(xué)習(xí)探究段自主學(xué)習(xí)合作探究明確作者的游覽順序。長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。1指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？ （3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？2按照提示給第二段分層。從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊景宜人。分層的結(jié)果：第一層是第12句；第二層是第3句；第三層是第45句。3逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）先理清課文中作者的游覽順序多讀課文第二段匯報(bào)展示師生評(píng)撥（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。四、講讀，學(xué)習(xí)第三段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第34兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。1作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？2作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？3練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。先自學(xué)課文4練習(xí)有感情地朗讀。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)?？偨Y(jié)提升段感悟體驗(yàn)總結(jié)延伸教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)