2020年教師資格證考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》每周一練試題A卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）每周一練試題A卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、某中學(xué)非法招生獲利 80 多萬元。依據(jù)中華人民共和國教育法教育行政部門或其他有關(guān)行政部”可以對該校采取的措施是（ ）。A.對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用C.對其他直接責(zé)任人員處以罰款D.沒收其非法所得的財(cái)物2、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一項(xiàng)內(nèi)容？（ ）A身正為范 B為人師表C愛崗敬業(yè) D教書育人3、中華人民共和國憲法規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院。4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜合實(shí)踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中5、我們常說的“書香門第”中的“書香”是指（ ）。A書的香味B植物的氣味C文化素養(yǎng)D貴族傳統(tǒng)6、下列有關(guān)普通話的表述，最準(zhǔn)確的是（ ）。A.普通話即北京話B.普通話即普遍通用的語言和交際工具C.普通話即適用人數(shù)最多的語言交際工具D.普通話即以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文作品為語法規(guī)范的中華民族共同的通用語言和交際工具7、17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法（ ）。A.合法，學(xué)?？梢匀∠硨W(xué)籍B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍8、中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收，王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕，李某的做法（ ）。A正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利C不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D不正確，應(yīng)上交學(xué)校予以銷毀9、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%這說明（ ）。A教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B教師尚不具有崇高的道德境界C教師缺乏信心D教師缺乏愛心10、下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是（ ）。A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好11、邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（ ）。A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者 C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 12、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（）。A專業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我13、率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬里回歸祖國的民族英雄是（ ）。A伊桑阿B渥巴錫C尹湛納希D嘎達(dá)梅林14、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同名稱，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是（ ）。A鎬京B西京C臨安D長安15、按測驗(yàn)的目的分類可分為診斷性測驗(yàn)、終結(jié)性測驗(yàn)和（ ）。A形成性測驗(yàn) B個(gè)別測驗(yàn) C人格測驗(yàn) D常模參照測驗(yàn)16、甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常?？荚嚽?，甲說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過化學(xué)考試?！?乙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試。” 丙說：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過物理考試?！?考試結(jié)束后，證明這三個(gè)人說的都是真話，并且，發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過這兩門科目中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒有通過另一門考試的人。 從上述斷定能推出以下哪項(xiàng)結(jié)論?() A.甲是發(fā)揮正常的人 B.乙是發(fā)揮正常的人 C.丙是發(fā)揮正常的人 D.題干中缺乏足夠的條件來確定誰是發(fā)揮正常的人 17、先秦思想家中，主張施仁政王道的是（ ）。A.管子 B.墨翟C.荀子 D.孟子18、“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)?！毕铝羞x項(xiàng)中，這一陳述的必要前提是（ ）。A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā) C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生19、音序法不包括（ ）。A漢語拼音字母法 B筆畫法 C聲部法 D韻部法20、依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，對未成年人的社會保護(hù)不包括（ ）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò) B.禁止拐賣，虐待未成年人 C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人 D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙 21、下列節(jié)氣不在夏季的是（ ）。 A. 驚蟄 B. 芒種 C. 夏至 D. 小滿 22、學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”，體現(xiàn)了李老師（ ）。A.廉潔從教、勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新23、上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時(shí)間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（ ）A.恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求B.恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定C.不恰當(dāng)。不應(yīng)簡單粗暴處理問題D.不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為24、“慎獨(dú)”作為提升師德修養(yǎng)的方法。就是（ ）。A.在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念.自覺按道德要求行事.不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行B.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對待自己C.在自我的世界孤芳自賞D.獨(dú)立面對自己的種種不足25、中華人民共和國教師法規(guī)定，取得初級中學(xué)教師，初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（ ）。A幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷26、“十個(gè)手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（ ）。 A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)體差異性 27、唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點(diǎn)在于（ ）。A世界發(fā)展動力問題B意識本質(zhì)問題C世界本質(zhì)問題D實(shí)踐本質(zhì)問題28、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某給王某起了個(gè)外號“王疤”并且廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是（ ）。A隱私權(quán)B姓名權(quán)C榮譽(yù)權(quán)D人格權(quán)29、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7144935”“3+5+6184830”“4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（ ）。A7+6+4285224B7+6+4284270C7+6+4422452D7+6+4422824 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿面地對同學(xué)們說：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧！”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對.下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色的完成任務(wù)?！焙髞?，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。 問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為。2、學(xué)校規(guī)定高一學(xué)生必須在5點(diǎn)40分參加早自習(xí)。作為任課教師，第二天與學(xué)生一起參與早自習(xí)的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下?？墒堑诙烊杂性S多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，我看到了這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。還有，高一(3)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)。每次問他為什么，總有原因：上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報(bào)紙沒買，下次他說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說：“下次再不交作業(yè)，別來上課?！彼@才有所收斂。問題：請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請以“如何加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。 第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、答案：B。2、B3、答案：A4、B5、B6、D7、D8、C9、A10、C11、A12、A13、B14、C15、A16、B17、D18、A19、B20、C21、A22、C23、答案： C24、A25、C26、D27、C28、D29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對雪景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來實(shí)現(xiàn)寫作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。 在此過程中，教師完全承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，不是將自己的教師意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn)，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得自然知識、寫作技能以及對自然美景的熱愛之情。 2、(1)本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法。我們看到，采用懲罰的方式的確能夠收到教師預(yù)期的效果，但是懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，不能根除行為，而且，很容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。這種懲罰是體罰，明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等。雖然教師的