三年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地.doc

純 化 教 委 集 體 備課 記 錄課 時(shí) 備 課年 級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文第 周 星期備課內(nèi)容語(yǔ)文園地二主 備李海霞輔 備目 標(biāo)、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。重 點(diǎn) 使學(xué)生知道引用人物所說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中的三種相對(duì)的位置關(guān)系。難 點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。教 法學(xué) 法教學(xué)過(guò)程主 備輔 備第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。、學(xué)生暢談感想。、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，引出課題、導(dǎo)入：昨天的口語(yǔ)交際課上，通過(guò)你們的名人故事，我又認(rèn)識(shí)了不少名人。孩子們，今天我們來(lái)聊聊自己身邊認(rèn)識(shí)的人，把你熟悉的這個(gè)人介紹給大家。、相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的人倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡(jiǎn)樸；還有的人幽默風(fēng)趣那么，你要介紹的是一個(gè)什么樣的人呢？、今天，我們就把你熟悉的這個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。教師板書(shū)課題：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。二、明確任務(wù)，選材構(gòu)思、明確要求：自己讀讀這次作文有哪些要求？教師和學(xué)生一塊交流，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求。寫(xiě)熟悉的人。語(yǔ)句要通順。用一件事來(lái)寫(xiě)。抓住人物的特點(diǎn)。寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。、小組討論：想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？、集體交流：教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。著重指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達(dá)。并接著板書(shū)：寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。三、自擬題目，下筆成文、指導(dǎo)擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準(zhǔn)備為你的文章起一個(gè)什么名字？相互交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。、起草動(dòng)筆。教師巡回指導(dǎo)：學(xué)生開(kāi)始自己的習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改、請(qǐng)剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文。、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。、學(xué)生自己修改自己的作品。五、與人分享習(xí)作樂(lè)趣、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng)。與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，并再次修改自己的作文。、將修改后的作文謄抄在作文本上。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、欣賞佳作、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：請(qǐng)作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考：寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)？哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？、交流歸納：作文就是這樣簡(jiǎn)單、快樂(lè)，只要你仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來(lái)，就是一篇作文。寫(xiě)好一個(gè)人，只要寫(xiě)一件能夠表現(xiàn)他特點(diǎn)的事情，并且抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)寫(xiě)，你寫(xiě)的這個(gè)人就會(huì)活靈活現(xiàn)地站在文中了。、展示作品：孩子們，每個(gè)同學(xué)的作文都有自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫(xiě)的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語(yǔ)、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫(xiě)得精彩，用得恰當(dāng)?shù)?，都可以起?lái)展示給其他小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生展示自己作品中的得意處。二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇、投影展示習(xí)作。、評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣。三、再次修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂(lè)第四課時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累一、我的發(fā)現(xiàn)教師提問(wèn)：看到我們的課文“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。、學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。、明確“引用人物的話，有三種不同的形式?！倍?、日積月累、讀讀背背：引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。、我會(huì)填： 通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。讓學(xué)生分辨兩個(gè)生字，并組詞。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字在字形、字音、字義上有什么不同。三、成語(yǔ)故事引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。提出問(wèn)題，學(xué)生自讀課文思考：、祖逖為什么在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法入眠？它在思考什么？提示：他在考慮“怎樣才能為國(guó)家效力？”，說(shuō)明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？提示：祖逖“聞雞起舞”，無(wú)論寒暑，不管風(fēng)雨，這說(shuō)明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。、祖逖為什么在后來(lái)能當(dāng)上將軍，打了不