二下 數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié).doc

學(xué)科工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 教 學(xué) 工 作 總 結(jié)（20082009學(xué)年 第二學(xué)期）劉詩(shī)麗學(xué)期結(jié)束了，對(duì)于我們老師來說，又收獲了一季。在這收獲的季節(jié)，請(qǐng)讓我認(rèn)真地回顧一學(xué)期以來我在數(shù)學(xué)學(xué)科工作上的心路歷程?！耙虿氖┙?、學(xué)生年齡特征、學(xué)生個(gè)別實(shí)際?！钡冗@些詞語，在教育界一直都提得何等的響亮;今天，我們聽得更多的還有“以人為本、以學(xué)生為本?！?，還有“學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)反思?！?、“注重學(xué)法引導(dǎo)”，還有“重視教書，更重視育人，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育?！笨磥?，我們的教學(xué)也得與時(shí)具進(jìn)，跟隨時(shí)代潮流啊。一、反思學(xué)情，摸清“底細(xì)”。開學(xué)初，我仔細(xì)分析了本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不高的原因，我發(fā)現(xiàn)：班上多數(shù)學(xué)生口算能力較差，尤其是加減法計(jì)算方面；另外是應(yīng)用題方面，不能很好的列出算式。我想，教學(xué)中，這兩方面就應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)與引導(dǎo)了。二、從養(yǎng)成教育著手，訓(xùn)練學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)中，我覺得，很難提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)檫@般學(xué)生的底子是在太差，正如我在學(xué)情分析時(shí)提到的，本班學(xué)生的口算能力很差，所以學(xué)習(xí)興趣很難提起來。針對(duì)這一情況，我就想，是不是可以從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面著手呢？于是，我鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿、寫字姿勢(shì)、鼓勵(lì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、鼓勵(lì)學(xué)生之間的愛班精神，等等。通過對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這方面做得很好。于是，我又因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生，其實(shí)我們的口算能力、應(yīng)用題能力都可以提高，只要我們有信心。真的，值得欣慰的是，多數(shù)學(xué)生真的開始有興趣了，我想這應(yīng)該算是從學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種成功例子吧。三、“對(duì)癥下藥”，幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)的口算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。針對(duì)學(xué)生加減法口算能力差的實(shí)際，我把一到二十的加減法編成口訣，要求學(xué)生每天分期背誦，采取逐個(gè)突破的方法進(jìn)行。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別實(shí)際，作業(yè)布置采取分層布置，及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的部分學(xué)生我只布置基礎(chǔ)的口算方面的作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生我則采取既強(qiáng)化基礎(chǔ)，也加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的培養(yǎng)，同時(shí)也注重能力提高方面的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生普遍應(yīng)用題差的情況，我在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，注重引導(dǎo)學(xué)生的歸納、遷移的能力。通過這種“對(duì)癥下藥”的方式，這學(xué)期，通過檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都不同程度得到提高。這學(xué)期，雖然學(xué)生不同程度都得到了提高，但我覺得還不夠。我覺得本班學(xué)生還有很大空間等待著我這耕耘者去挖掘，我也一定