主題6探尋3學(xué)前兒童想象的培養(yǎng).ppt

探尋3學(xué)前兒童想象的培養(yǎng) 案例 一場奇特的訴訟案 1968年 美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽 她認(rèn)識禮品盒上 OPEN 的第一個(gè)字母 O 這位媽媽非常吃驚 問她怎么認(rèn)識的 伊迪絲說 是薇拉小姐教的 這位母親表揚(yáng)了女兒之后 一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭 因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識 O 之前 能把 O 說成蘋果 太陽 足球 鳥蛋之類的圓形東西 然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個(gè)字母 伊迪絲便失去了這種能力 她要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé) 賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元 訴狀遞上之后 在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起軒然大波 勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了 一些家長也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做 她的律師也不贊同她的做法 認(rèn)為這場官司是浪費(fèi)精力 然而 這位母親堅(jiān)持要把這場官司打下去 哪怕傾家蕩產(chǎn) 三個(gè)月后 此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭 最后的結(jié)果出人意料 勞拉三世幼兒園敗訴 因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動了 她說 我曾到東方某個(gè)國家旅行 在一個(gè)公園里見過兩只天鵝 一只被剪去了左邊的翅膀 一只完好無損 剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里 完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里 當(dāng)時(shí)我非常不解 就請教那里的管理人員 他們說 這樣能防止它們逃跑 我問為什么 他們解釋 剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡 飛起后就會掉下來 在小水塘里的 雖然沒被剪去翅膀 但起飛時(shí)會因沒有必要的滑翔路程 只好老實(shí)地呆在水里 當(dāng)時(shí)我非常震驚 震驚于東方人的聰明 可是我也感到非常悲哀 為兩只天鵝感到悲哀 今天 我為我女兒的事來打這場官司 是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝 他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀 一只想像的翅膀 人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘 那片只有ABC的小水塘 這段辯護(hù)詞后來成了內(nèi)華達(dá)州修改 公民教育保護(hù)法 的依據(jù) 現(xiàn)在美國的 公民權(quán)法 規(guī)定 幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)利 1 玩的權(quán)利 2 問為什么的權(quán)利 1 這樁訴訟案起訴原因 奇特 在哪里 2 用精練而明確的語言概括本案例的意義 1 奇特在為女兒的想像力受損而起訴 2 在玩中培養(yǎng)幼兒的想像力比傳授其知識更重要 幼兒在玩中發(fā)展想像力比學(xué)習(xí)知識更重要 不要過早地給孩子傳授知識 這樣會制約其想像力的發(fā)展 觀察是智力活動的源泉 記憶是智力活動的前提 想象是對客觀事物的抽象 概括與再造的能力 是智力活動的核心 豐富表象 采用直觀教具 實(shí)物 接觸大自然 發(fā)展語言表現(xiàn)力 語言要優(yōu)美 生動 形象 情緒飽滿 語速恰當(dāng) 語調(diào)適當(dāng) 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象 用語言講述 一 積累感性經(jīng)驗(yàn) 游戲是幼兒最喜歡的活動形式 幼兒可以在游戲中利用玩具和對周圍現(xiàn)實(shí)生活的模仿 積極 自由的想象 例如 讓幼兒玩 給病人打針 的游戲 幼兒會把自己當(dāng)大夫 把布娃娃當(dāng)病人 變給娃娃打針邊說 別哭 不疼 一會就打完了 二 在游戲中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象 在游戲活動中 要注重讓幼兒進(jìn)行角色扮演 分享角色的樂趣 在輕松愉快的氣氛中接收教育 用廢品做的玩具 發(fā)展想象力的有效途徑 文學(xué)活動 故事續(xù)編 仿編詩歌 適時(shí)停止故事講述 藝術(shù)活動 美術(shù) 音樂和舞蹈活動 其它活動 填補(bǔ)成畫 想象錄音 重新排列圖畫 三 開展文學(xué)藝術(shù)活動 1 繪畫 紙工 泥工 繪畫等 思考 在學(xué)前兒童繪畫類活動中要注意什么 活動的目的 不是教授美術(shù)知識或技巧 而是 1 培養(yǎng)兒童對美術(shù)的興趣 2 創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境和情境 發(fā)展兒童對于美感的追求 3 發(fā)展形象思維 培養(yǎng)兒童的發(fā)散思維和想象力 2 音樂和舞蹈 思考 在學(xué)前兒童音樂類活動中要注意什么 3 語言類活動 兒歌 故事 閱讀 3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 中明確提出建議 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力 如鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講故事 大膽推測 想象故事情節(jié)的發(fā)展 改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾 鼓勵(lì)幼兒用故事表演 繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事 并為自編的故事配上圖畫 制成圖畫書 案例 歌德的母親給小歌德講故事是 總把結(jié)尾留給他去想象 續(xù)編 培養(yǎng)了歌德非凡的想象力 案例 哈利波特 的作者羅琳 從小喜歡寫作和講故事的她在6歲時(shí)就寫了一篇跟兔子有關(guān)的故事 四 創(chuàng)設(shè)問題情境 訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維 1 下列哪個(gè)問題有利于發(fā)揮幼兒的想象力 A 小螃蟹比較適合做什么工作 B 小螃蟹走路很有趣 適合去馬戲團(tuán)做演員 是不是 開放式問題有利于想象的開展 封閉式問題不利于想象的開展 2 問題要適合幼兒經(jīng)驗(yàn) 不能太難 也不能太容易 在欣賞詩歌 春風(fēng) 時(shí) 我 教師 問 春風(fēng)吹來了 我們周圍的環(huán)境發(fā)生了什么變化 課堂陷入了靜默狀態(tài) 我趕緊換了一種提問方式 即把問題具體化 縮小化 問 春天到了 柳樹有什么變化 桃樹 小草有什么變化 小朋友的穿著打扮有什么不一樣了 這下 教室里馬上活躍起來 大家說出了許多春天的變化 練習(xí) 大班看圖講述故事 灰角鹿 一只小鹿因?yàn)樯?頭上的角變成了灰色 它難過極了 一天 小鹿正在樹叢里睡覺 醒來后發(fā)現(xiàn)兩只小鳥在自己頭上搭了一個(gè)鳥窩 它想 小鳥搭一個(gè)窩多不容易 以后我得慢慢地走 別把小鳥給摔壞了 當(dāng)下雨的時(shí)候 小鹿躲到樹葉下 怕把小鳥給淋濕了 當(dāng)天晴的時(shí)候 小鹿站在太陽下讓小鳥把羽毛曬干 當(dāng)小鳥練習(xí)飛的時(shí)候 小鹿跟在小鳥的后面保護(hù)他們 在這個(gè)故事中教師需要引導(dǎo)幼兒拓展經(jīng)驗(yàn) 講出多種小鹿保護(hù)小鳥的方法 下面是A老師的教學(xué)片段 A老師的部分提問 小鹿生病了 它的角變成了什么顏色 它是不是很難過 小鹿有沒有保護(hù)小鳥 小鹿是怎樣保護(hù)小鳥的 沒有其他的引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考 幼兒自主性學(xué)習(xí)的方法比較少 所以幼兒講述的很少 請問 應(yīng)該提什么樣的問題 B老師在引導(dǎo)幼兒理解了故事內(nèi)容后 采用文學(xué)性的語言 巧妙的運(yùn)用了 當(dāng) 的時(shí)候 小鹿就 來引導(dǎo) 讓幼兒講述小鹿保