多媒體輔助外語教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計.doc

多媒體輔助外語教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計張伯敏 楊日夫（海口經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南，?？?70203）摘 要：優(yōu)秀的多媒體輔助外語教學(xué)課件適當(dāng)運用于課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而有效地突破教學(xué)的重點、難點，收到事半功倍的效果。多媒體輔助外語教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計有一定的基本程序和具體要求，其中最重要的是要符合外語教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法。關(guān)鍵詞：多媒體；外語教學(xué)課件；開發(fā)與設(shè)計；外語教學(xué)設(shè)計；原理和方法；程序和要求中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： 文章編號：優(yōu)秀的多媒體輔助外語教學(xué)課件適當(dāng)運用于課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而有效地突破教學(xué)的重點、難點，收到事半功倍的效果。近些年，國內(nèi)出現(xiàn)了不少優(yōu)秀的多媒體輔助外語教學(xué)課件。如東南大學(xué)外語系與上海外語教育出版社先后研制開發(fā)的大學(xué)英語（修訂版）精讀課堂教學(xué)版，大學(xué)英語（全新版）綜合教程課堂教學(xué)版的光盤，中國科技大學(xué)與上海外語教育出版社聯(lián)合研制開發(fā)的大學(xué)英語聽力（修訂版）第一冊、第二冊多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)光盤，高等外語教育出版社出版的多媒體學(xué)習(xí)光盤和配套的文字教材通用大學(xué)英語，等等。通過對這些優(yōu)秀課件的學(xué)習(xí)，我們可以體會到多媒體輔助外語教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計有一定的基本程序和具體要求，其中最重要的是要符合外語教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法。一、關(guān)于多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計（一）現(xiàn)代教育技術(shù)是20世紀(jì)90年代中后期才崛起的一門新學(xué)科。多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計是基于外語教育信息技術(shù)的新課題。多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計有別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。只有當(dāng)媒體的信息技術(shù)含量較高時，才有可能產(chǎn)生多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計，只有隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和外語教學(xué)改革的深入開展，多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計的原理與方法才能得到廣泛重視和應(yīng)用，成為外語教師必須掌握的重要的信息技術(shù)教學(xué)技能。目前我國的多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)借鑒當(dāng)代學(xué)科教學(xué)論和當(dāng)代外語教學(xué)設(shè)計理論。（二）教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析、組織、協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中諸要素，對教學(xué)過程進(jìn)行整體設(shè)計，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一種科學(xué)方法。1、目前教學(xué)設(shè)計有“三說”：“技術(shù)說”、“系統(tǒng)說”和“優(yōu)化說”；有“十論”：系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)條件論、智能結(jié)構(gòu)論、成分呈現(xiàn)論、精細(xì)加工論、算啟教學(xué)論、認(rèn)知教學(xué)論、動機設(shè)計論、宏觀設(shè)計論、模式構(gòu)建論等。（盛群力，1998）各種學(xué)說和觀點都有一定的理據(jù)和特點，都是在相互促進(jìn)而不是相互排斥，這促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和教學(xué)的發(fā)展。梅里爾（Merrill，1983）是“技術(shù)說”的代表人物，他的觀點是：（1）教學(xué)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識和技能。（2）教學(xué)設(shè)計是一種將不同學(xué)習(xí)策略整合進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的一門技術(shù)，從而使得知識技能的獲得更有效率、更有效果和更吸引人。（3）教學(xué)涉及到指導(dǎo)學(xué)生獲取知識，幫助他們復(fù)誦、編碼和處理信息，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提供學(xué)習(xí)活動的反饋等。教學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，正是這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)活動更進(jìn)一步順利開展。（4）掌握不同類型的知識技能需要不同的學(xué)習(xí)條件。（5）教學(xué)的目的是使學(xué)習(xí)者獲得知識技能，教學(xué)設(shè)計的目的是開發(fā)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握這些知識技能的環(huán)境。在系統(tǒng)論中，最有影響的是希夫曼（Shrill S.Schiffman,1991）的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計：五種觀點，他認(rèn)為教學(xué)設(shè)計程序的第一種觀點是“媒體觀”（Media view）；第二種觀點是“胚胞期系統(tǒng)觀”（Embryonic systems view）；第三種觀點是“狹義系統(tǒng)觀”（Narrow system）；第四種觀點是“標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀”（Standard system view）；第五種觀點是“系統(tǒng)設(shè)計觀”（System design view）。這種觀點強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)密切關(guān)注教育理論的研究（包括教育心理學(xué)、語言學(xué)、學(xué)習(xí)理論、人類才能的多樣性觀點，包括系統(tǒng)分析、推廣、咨詢與人際關(guān)系和項目管理等方面）。在此基礎(chǔ)上，Sue E. Berryman(1995)還增加認(rèn)知的管理策略（目標(biāo)確定、計劃策略、調(diào)控策略、評價策略和修正策略）。2、各種教學(xué)設(shè)計理論為多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計奠定了理論基礎(chǔ)，而外語教學(xué)有其自身的特點，因此，多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過精心創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，周密分析學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)過程，從而取得教與學(xué)最佳效果的一種教學(xué)設(shè)計。就其特點、功能、結(jié)構(gòu)而言，多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)工程與系統(tǒng)方法的綜合運用。（三）90年代中后期，隨著西方建構(gòu)主義的日益流行，國際教育技術(shù)界比較強調(diào)建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計（即“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計，也稱“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計）。這種教學(xué)設(shè)計強調(diào)情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計等方面，這無疑是必要的。但它忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視學(xué)習(xí)者特征分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，不能不說是一種缺陷。 近年來，隨著Blending Learning新概念逐漸被國際教育技術(shù)界所接受，愈來愈多的教師認(rèn)識到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計有自己的突出優(yōu)點（有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神培養(yǎng)），但也有自身的缺陷（不利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授與掌握）；而“以教為主”的教學(xué)設(shè)計恰好與之相反，二者正好可以優(yōu)勢互補。所以目前教育技術(shù)界傾向于把“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計和“以教為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來，結(jié)合以后的教學(xué)設(shè)計就稱作“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)設(shè)計不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。這是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的一大趨勢。（四）在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，多媒體輔助外語教學(xué)應(yīng)根據(jù)外語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，使兩者結(jié)合起來，各取所長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到外語教學(xué)過程的優(yōu)化。二、多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法多媒體輔助外語教學(xué)并非多種媒體的隨機湊合，它必須在教學(xué)設(shè)計原理的指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理地選擇、安排和組織運用各種教學(xué)媒體及教學(xué)資源，形成優(yōu)化的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計的基本原理1、目標(biāo)控制原理：教師的活動、媒體的選擇、學(xué)生的反應(yīng)都是受教學(xué)目標(biāo)控制的，因此外語教學(xué)設(shè)計必須首先確定教學(xué)目標(biāo)。2、要素分析原理：在教學(xué)設(shè)計中，必須對教學(xué)活動進(jìn)行分析，找出對系統(tǒng)性質(zhì)、功能、發(fā)展、變化有決定性影響的部分并作為系統(tǒng)的要素加以研究。3、優(yōu)選決策原理：對各種設(shè)計方案可待選的對象進(jìn)行分析、比較、評價，從而選取最佳的策略。4、反饋評價原理：要求進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，設(shè)計各種輸出反應(yīng)的測量工具，確立學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系，以獲得反饋信息，控制和調(diào)整教學(xué)過程。（二）多媒體輔助外語教學(xué)設(shè)計的基本方法1、分析教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計的第一步就是要對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的目的是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，并通過教案、教科書和教學(xué)媒體的作用而貫穿整個教學(xué)過程之中。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，還揭示了學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)的順序展開打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動的本身是極其復(fù)雜多樣的活動，心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類有多種多樣。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類和學(xué)生的智能活動特點，我們可以將提給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為事實學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)等五種類型。根據(jù)外語學(xué)科的特點，其中還應(yīng)包括雙語比較與跨文化意識等。在分析外語學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要把握好外語學(xué)科內(nèi)容的分類： 事實：詞、詞形、讀音、辯形、辯義 概念：詞、解釋、選詞、選句 句：分析含義、分析結(jié)構(gòu)、分析功能 篇：劃分段落、篇章結(jié)構(gòu)、理解中心思想 語言符號：文化、語法、修辭、邏輯、文體、風(fēng)格 技能與問題解決：語言能力、言語交際能力、聽說能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力、雙語比較、跨文化意義和跨文化的敏感性2、確定教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，打算如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是選擇要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所需要的資源、程序和方法。教學(xué)方案的設(shè)計包括：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)技巧設(shè)計、信息反饋調(diào)整。3、進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，即及時獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)的具體組織、實施、管理中，必須重視學(xué)習(xí)評價的安排，要設(shè)計各種輸出反應(yīng)的測量工具，確立學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系，以獲得反饋信息，控制和調(diào)整教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。三、多媒體輔助外語教學(xué)課件開發(fā)和設(shè)計的基本程序和具體要求（一）多媒體輔助外語教學(xué)課件開發(fā)和設(shè)計的基本程序1、選題。一般應(yīng)是本學(xué)科的重點、難點；所選題目應(yīng)能較充分地發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，教學(xué)效果應(yīng)比其他教學(xué)手段更好；題目宜小不宜大；有在計算機上實現(xiàn)的可能性。定位要準(zhǔn)確，對象要明確。2、腳本設(shè)計。包括教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和版面設(shè)計等內(nèi)容： 教學(xué)設(shè)計：根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)順序等做出具體安排，對各種可能出現(xiàn)的問題提出具體處理方法。（相當(dāng)于文學(xué)劇本） 結(jié)構(gòu)設(shè)計：對教學(xué)設(shè)計的腳本進(jìn)行分析加工，寫成計算機的流程圖形式，以便為程序設(shè)計做準(zhǔn)備。 版面設(shè)計：在上面兩個設(shè)計的基礎(chǔ)上，具體確定屏幕每個版面（畫面）的內(nèi)容、顯示順序、位置、大小等。（相當(dāng)于分鏡頭劇本） 編制程序和調(diào)試。根據(jù)確定的稿本，選擇適當(dāng)?shù)挠嬎銠C程序語言，將稿本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機程序，輸入計算機后進(jìn)行調(diào)試。 教學(xué)試驗和評價。編制和調(diào)試好的多媒體輔助外語教學(xué)軟件，先要在小范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)試驗，并請有關(guān)專家進(jìn)行觀摩評價，對軟件提出修改意見。 問題修改。根據(jù)小范圍內(nèi)教學(xué)試驗和評價中發(fā)現(xiàn)的問題，對軟件中的問題進(jìn)行修改。通常的問題主要是模式問題，結(jié)構(gòu)問題和編程問題。 專家審定。經(jīng)過修改和調(diào)試后的軟件，再經(jīng)試用認(rèn)為滿意，就可請專家進(jìn)行審定，審定通過后才能正式交付使用。（二）多媒體輔助外語教學(xué)課件開發(fā)和設(shè)計的具體要求多媒體輔助外語教學(xué)課件開發(fā)和設(shè)計必須遵循教學(xué)原則，符合科學(xué)性、藝術(shù)性要求，因此以下幾方面的具體要求應(yīng)予以關(guān)注。1、課件結(jié)構(gòu)。課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，可使交互界面更為豐富。由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式，教師操作方便，還可以根據(jù)實際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。2、文字信息的設(shè)計。課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。設(shè)計時要做到： 文字內(nèi)容要簡明扼要、突出重點、以提綱式為主。有些實在舍不得的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。 文字資料要逐步引入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著講課過程逐屏給予顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。 要采用合適的字體、字號與字形。文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，對于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號和字形和顏色加以區(qū)別。 文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主，形成較好視覺效果的顏色搭配方案。3、聲音的設(shè)計。課件中的聲音包括人聲、音樂和音響效果聲等。人聲主要用于解說、范讀、范唱。在軟件中合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。音樂和音響效果的設(shè)計應(yīng)注意： 音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容則選擇輕快的音樂。 音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。 背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。 要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。4、圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計。在課件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會起到負(fù)作用。 圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。 復(fù)雜圖像要逐步顯示。對于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步呈現(xiàn)圖形，直到最后顯示出全圖。 對于動畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。設(shè)計了重復(fù)播放按鈕，教師便可以根據(jù)教學(xué)實際重復(fù)播放。5、其它注意事項 注意色彩的合理應(yīng)用。色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。 盡量加入人機交互練習(xí)。設(shè)計課件時，要適當(dāng)加入人機交互方式下的練習(xí)，既可請同學(xué)上臺操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作，這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。 注意字、圖、聲的混合。例如一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時應(yīng)為它們配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽覺功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍等技術(shù)，以引起學(xué)生的特別注意。多媒體輔助外語教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計，還有許多技術(shù)上的具體問題需要討論，至于在使用中如何規(guī)避誤區(qū)，揚長避短，使課件在課