交流教學設計.docx

交流教學設計 林東實驗小學 鄭顯華 課前準備：1、老師知道同學們平時積累了很多名人名言，誰愿意告訴大家?guī)拙洌?、老師今天也要送一句名言給大家：“如果你有一個快樂，我有一個快樂，彼此交換，我們就會有兩個快樂，如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那么我們每個人就有兩個思想，甚至多于兩個思想”。愛爾蘭作家蕭伯納3、這句名言告訴我們什么道理呢？我們之間的思想交流的重要一 、導入新課1、講故事：同學們、想聽故事嗎？老師給你們帶來一個小故事，誰愿意到前面講給大家？但是，下面的同學不能白白欣賞故事？腦子里要想：貝爾做了什么工作讓世人都認為電話的發(fā)明是貝爾而不是烏梅奇？烏梅奇怎么樣做才不會導致出現(xiàn)這樣的結(jié)局？2、匯報：為什么電話發(fā)明是貝爾而不是烏梅奇？烏梅奇怎么樣做才不會導致出現(xiàn)這樣的結(jié)局？到底什么原因？出了申請專利外，烏梅奇要怎么樣？及早公布電話是他發(fā)明的，烏梅奇將電話的使用功能及時公布給大家和大家交流）。3、小結(jié)：同學們說的非常好，為了不再出現(xiàn)烏梅奇這樣的冤案，所以，現(xiàn)在科學家都要搞研討會、報告會、發(fā)表書籍等，及時把自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾。那么，這個過程就叫做交流。這節(jié)課我們就一起來學習交流，板書課題。二、學習新課1、提問：那么，交流來說對我們、我們的科學家和人們有什么好處？（從中獲取別人的意見，取長補短，推動人類和社會的發(fā)展，增長知識等）。既然，交流對我們這么重要，那么，你們想不想知道交流都有哪些方式呢？利用交流的方式自己開個小型的匯報交流會呢？2、問題：交流都有哪些形式？5、自學教材：（1）下面請大家閱讀6566頁，并完成下面概念圖小組內(nèi)先講一講。用書面交流的方式交流方式用口語交流的方式（2）、學生交流匯報，完成以上問題。哪個小組匯報一下你們自學成果？其他組還有補充一些嗎？（書信、電話、實驗、模型、科學會議、錄像、刊物發(fā)表等）6，口語交流方式要注意幾個問題（1）、你們知道在口語交流時候，要注意些么？（2）、小組匯報（誰來說一說？）（3）、小結(jié)：其實，口語交流有多種方式，核心內(nèi)容是描述和傾聽，所以，在描述甲蟲、討論、辯論時問題時、要圍繞著說的完整和聽的完整做文章，交流就是要做好兩方面的工作，聽和說。（一）、那么聽的要點：課件出示1、 專心。（一心一意的聽，抓人家發(fā)言的要點）。2、 耐心。（堅持把人家的意見聽完整聽懂，不隨便打斷別人，這樣不但尊重人，還會聽出很多閃光的思想）。3、 細心。（能總結(jié)出別人發(fā)言的要點，還會聽出與自己不同的見解）4、 虛心。（觀點不同時，虛心接受別人的正確的東西，委婉的提出自己的見解，利于合作交流）。5、有心。（不盲目隨從，要把對方的話經(jīng)過大腦思考，做到聽說思并用）。（二）、交談的要點:課件出示1、抓住關鍵進行交流。2、抓住一點進行交流。3、抓住方法問題進行交流。4、談話時要做到有禮貌。三、學生實踐活動我們明確了口語交流方法、及注意事項，這節(jié)課，我們先來用口語的方式開個小型交流會好不好？（一） 描述。描述課本甲蟲。1、 我們先用描述的方法描述甲蟲，同學們組內(nèi)交流一下，你們打算從哪幾方面描述甲蟲？怎樣描述？2、下面，我們以游戲的形式，開展描述甲蟲，看哪個小組觀察得最認真，描述的準確。在描述之前，老師有個要求。（1）、要求：課本有6只甲蟲，每組出一名同學描述一只甲蟲，其他人在自己的書本上做記號，最后一起對答案。他描述完以后，你可以對他的描述進行補充或提出意見。抽簽確定順序。（2）、向同學們報一下順序。（3）開始描述。各組準備好了嗎？請第一個同學開始描述。其他同學認真聽，在課本上標出你聽到的甲蟲。（4）、教師對各組進行總結(jié)性評價。二、討論會1、談話：我發(fā)現(xiàn)同學們喜歡吃麻辣片、薯條、鍋巴方便面這些香、脆、甜、酸、咸的多味小食品，同學們，這些小食品能保證我們的營養(yǎng)、健康和安全嗎？你打算用什么方式交流？組內(nèi)討論交流一下，2、大組匯報：支持人：交流的題目是什么？用什么方式交流？哪個組先來？其他組還有補充嗎？ 3、教師總結(jié)：小食品有這么多危害,你以后準備怎樣做？（三）、辯論會同學們、我們在課堂學習科學的過程中，同學之間也在辯論一些科學問題的利與弊，我們經(jīng)常外出就餐的時候，使用一次性筷子，你對使用一次性筷子有哪些想法和看法呢？讓我們也來開一個小小的辯論會吧！出示辯論題目：對使用一次性筷子的看法和想法。1、辯論時注意什么？認真傾聽別人的發(fā)言，必要時作簡潔的記錄，記錄正方和反方辯論的要點和結(jié)論。請使用文明禮貌用語闡述自己的觀點。2、確定正反方代表隊。（三個小組正方對，反方三個小組）請正方代表陳述你們小組辯論的題目，反方代表隊就正方發(fā)言可以進行反駁，闡述你們的觀點。3、開始辯論。4、教師小結(jié)：剛才我們對使“用一次性筷子”展開了激烈的爭辯，代表正方、反方的同學講得有理有據(jù)，我們通過這樣的交流，大家對使用一次性筷子，可以做出一個什么樣的結(jié)論呢？結(jié)論：（我們要本著節(jié)約資源，有一定限度的使用一次性筷子，最好還能使用多）。