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文檔簡介
耳和聽覺教案教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu),知道耳的各部分功能,能說出聽覺的形成過程;2、了解樂音的三個特性;3、認(rèn)識噪聲的危害和防止噪聲的途徑。教學(xué)重點對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念的理解。教學(xué)難點1、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。2、組織好實驗探究人為什么要長兩只耳朵?教學(xué)方法實驗探究、觀察歸納、討論應(yīng)用、實踐活動教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備好棉花(或細(xì)軟的紙、棉布等塞耳朵的物品)、蒙眼睛的物品。2、教學(xué)器材耳朵結(jié)構(gòu)示意圖、模型、助聽器、木梳、塑料尺、鼓、鼓棰、有關(guān)掛圖、課件教學(xué)流程設(shè)計一、新課引入人為什么能未見其人,先聞其聲?我們是如何聽到聲音的?而鼻子要長在一起呢?在城市汽車為什么嚴(yán)禁喇叭?有的人為什么會暈車、暈船?二、新課教學(xué)耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成設(shè)問:你知道我們的耳朵為什么能聽到聲音嗎?它里面的結(jié)構(gòu)是什么樣的?引導(dǎo)觀察:掛圖、模型、課件,弄清結(jié)構(gòu),思考:各個部分的功能。結(jié)構(gòu):外耳、中耳、內(nèi)耳。聽覺的形成:聲波(信息)耳朵(鼓膜振動、聽小骨振動)刺激聽覺感受器的聽神經(jīng)大腦討論:耳朵的各部分有什么功能?鼓膜損傷、聽小骨損傷或發(fā)生障礙會有什么影響?耳膜破損會造成什么結(jié)果?哪些原因會造成耳膜破損? 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵?你還知道有哪些造成耳聾的原因?耳朵還有那些用途?耳朵的結(jié)構(gòu)與功能有什么關(guān)系?體驗:完全失去聽力的生活。先用兩只空紙杯捂住耳朵,再用棉花或軟布塞住耳朵,分別感受和體會失去聽力后的痛苦。討論:平時對失去聽力的人我們應(yīng)該怎么辦?市汽車為什么嚴(yán)禁喇叭?有的人為什么會暈車、暈船?設(shè)疑:人為什么長兩只耳朵?這樣有什么好處?為什么能耳聽八方?引導(dǎo)學(xué)生從提出問題,到交流與評價進(jìn)一步科學(xué)探究的完整過程。提出問題:為什么要提出用兩 只耳朵?建立假設(shè)(大膽猜想): ;設(shè)計實驗方案:(目的、如何做、怎么做?控制變量)實驗檢驗:按方案去做。引導(dǎo)歸納出結(jié)論:根據(jù)聲音到達(dá)兩點的時間差,辨別聲源的方向和位置。作出解釋、交流和評價:先小組交流,然后大組交流,最后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流如何探究的、探究匯總?cè)绾慰刂谱兞康?,重點評價方案設(shè)計的是否合理,有無改進(jìn)的地方,積極參與探究情況。拓展:根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識或進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,對實驗結(jié)果作出解釋樂音的三個特性:音調(diào)、響度、音色為什么歌唱家的聲音那樣動聽?歌唱家又有高音、中音、低音之分?音調(diào):我們把感覺到的聲音的高低叫音調(diào)。實驗1:用一把塑料尺,讓它從木梳的齒上,一次快些,一次慢些。觀察:聽到的是聲音有何不同?為什么會有這種差別?實驗2:用一把直尺緊壓在桌面的邊沿,兩次伸出桌面的長度不同 。然后用手撥動伸出桌面的一端。觀察:兩次尺子振動的快慢有何不同?聽到的聲音有何不同?結(jié)論:物體振動越快,音調(diào)越高頻率:物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)。單位:赫茲。振動越快,頻率就越大。音調(diào)跟頻率有關(guān),頻率越大,音調(diào)越高,頻率越小,音調(diào)越低。思考:蜜蜂與蝴蝶的聲音有何不同?為什么?人和動物的聽覺范圍:聲波的分類:超聲波、次聲波,一般人聽不到超聲波和次聲波。應(yīng)用:B超,金素探測。蝙蝠與仿生學(xué),雷達(dá)。響度:人們主觀上感覺到的聲音的強(qiáng)弱。設(shè)問:響度的大小與什么有關(guān)?實驗:在鼓面上撒一些小紙屑,先輕輕地敲鼓面,然后再用力敲鼓面。觀察:鼓面上的小紙屑的振動有何不同?思考:聲音的大小跟聲源振幅幅度有什么關(guān)系?跟離鼓的遠(yuǎn)近有何關(guān)系?結(jié)論:聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān),跟人距離聲源的遠(yuǎn)近也有關(guān)系;聲源的振動幅度越大,聲音的響度越大;距離聲源越遠(yuǎn),聲音越分散,聲音響度也越小;還跟不同人的感覺的靈敏程度有關(guān)。聲音大小的計量單位:分貝,符號:Db,人耳的感覺情況表:(引導(dǎo)學(xué)生讀表)設(shè)問:什么情況下是震耳欲聾?音色:辨別聲音的第三個特征。中國古代的聲學(xué)成就:編鐘,1973年,浙江余姚河姆渡地區(qū)出土的骨哨、骨笛,距今7000年;3000年,管樂器和弦樂器,鐘磐等打擊樂器。北方的四合院、北京天壇的回音壁。噪聲污染:妨礙人們生活、學(xué)習(xí)、工作,有害健康的聲音都是噪聲污染。學(xué)生舉例:你見過哪些噪聲污染如何防治?我國政府規(guī)定:工廠噪聲不超過8590分貝,居民區(qū),白天不超過50分貝,夜晚不超過40分貝。討論與交流:控制噪聲污染的有效措施有哪些?提出你的解決辦法,看誰說的好!三、復(fù)習(xí)鞏固教案點評本節(jié)的內(nèi)容較多可以在三個課時內(nèi)完成。第一課時重點放在耳的結(jié)構(gòu)與功能上。教學(xué)中即可以從耳的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生大膽地推想耳的功能,也可以在知道其功能之后,反過來讓學(xué)生進(jìn)一步思考,耳朵為什么會有這種功能,從正反兩個方面使學(xué)生逐步理解科學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本理念;對于為什么人要長兩只耳朵的探究實驗,是一個非常好的探究實驗,學(xué)生也很感興趣,尤其是在引導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè)、設(shè)計實驗方案等探究的基本環(huán)節(jié)上學(xué)生表現(xiàn)出的聰明才智讓人感到興奮不已,教師事先要精
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