淺談實驗教學對實施素質教育的作用.doc

淺談實驗教學對實施素質教育的作用.【內容提要】 科學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是化學實驗中很重要的一塊，對實施素質教育有著舉足輕重的作用，本文從素質教育的途徑、學生的科學素質培養(yǎng)、實驗教學中愛國主義思想教育和品德思想教育的滲透、心理素質和審美觀的提高、學生學習興趣和個性的培養(yǎng)五方面進行闡述【關鍵詞】科學 實驗教學 培養(yǎng) 科學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是化學實驗中很重要的一塊，對實施素質教育有著舉足輕重的作用本人結合幾年的教學歷程談幾點自己租淺的認識與感受。一、實驗教學是中學科學素質教育的重要途徑 通過實驗可以對學生進行辯證唯物主義教育，因為科學實驗中的物質的形態(tài)及其變化就體現(xiàn)了辯證唯物主義思想。如：最普通也最常見的物質“三態(tài)”變化；再實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的稀硫酸與濃硫酸，稀硝酸與濃硝酸，由于溶液的濃度不一樣而導致性質不同，而CO與CO2，由于分子中含氧原子數(shù)不同而性質不同，正可以使學生認識量變到質變的辯證唯物主義思想，又如：O2與CO2，通過燃燒的木條可以了解O2與CO2完全不同的性質，O2能支持燃燒而CO2不能支持燃燒。可以說通過實驗可使學生了解現(xiàn)象與本質的關系。二、強化科學實驗可培養(yǎng)學生的實驗科學素質。培養(yǎng)學生的實驗科學素質是實現(xiàn)素質教育的要求，包括觀察能力，思維能力及動手能力的培養(yǎng)等。1，“規(guī)范操作，仔細觀察”是我們進行科學實驗所必須要求的原則，“觀察”貫穿于實驗始末。首先要觀察反應物的顏色、狀態(tài)、氣味；其次，觀察并記錄實驗的反應條件如溫度、催化劑等，再次最重要的是觀察反應中的現(xiàn)象，包括發(fā)光發(fā)熱、燃燒、沉淀等；最后，觀察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等，而學生對科學的認識方法還不足，實驗觀察能力不夠強。因此，通過實驗可以培養(yǎng)學生細致的觀察能力，我們一方面通過演示實驗告訴學生觀察實驗的目的、重點及方法，引導他們通過眼、耳、鼻等器官來獲得實驗現(xiàn)象。再一方面，還要指導學生用自己的語言來表達所感知的直觀材料，對遺漏的或表達不清楚的，通過指導或采用再實驗，再表達，以達到感性和理性的統(tǒng)一，從而逐漸形成良好的觀察能力例如；演示“鎂帶燃燒”實驗時，先告訴學生此實驗的目的是認識與理解“化學變化”的概念，并通過此實驗了解物理變化與化學變化的根本區(qū)別。從而啟發(fā)他們觀察的重點是反應后物質的色、態(tài)。如果不加以正確引導，許多學生只會注意到實驗一瞬間的“耀眼的強光”而把隨著火焰升起的白煙，放出大量的熱和生成白色的固體物質”忽略了。 2、科學實驗還可以培養(yǎng)學生的思維、分析和判斷能力。因為在實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象及反應物和生成物之間的質量變化，只是根據(jù)人在實驗中所獲得直觀材料要不斷地去分析去思考，從而抓住其發(fā)生反應的本質。例如：將鋅、鐵、銅分別投入同體質、同濃度的稀鹽酸中比較，它們各自“產(chǎn)生氣泡”快慢這一現(xiàn)象，可知鋅、鐵、銅的金屬活動的順序依次減弱的結論。再如：實驗室制氧氣時，我們可以設計這么幾個小實驗。單獨氯酸鉀加熱 氯酸鉀和二氧化錳以3：1混和后加熱，從它們產(chǎn)生氧氣的速率比較，得出“二氧化錳”的加入改變了氯酸鉀的發(fā)生速度，二氧化錳就是氯酸鉀加熱反應的催化劑。3、學生剛接觸科學實驗時，都是充滿好奇心現(xiàn)在的學生普遍的現(xiàn)象就是聽到做實驗，看著做實驗都很興奮，表現(xiàn)出極高的興致，而一旦要他們自己動手時則無所適從了。科學實驗給學生提供了自己動手的機會，從一開始的儀器名稱、儀器性能、實驗基本操作、記錄和描述實驗現(xiàn)象及填寫實驗報告等實驗技能，都要嚴格訓練。具體做法是第一步：介紹最常見的幾種儀器及其性能，使用時注意點。第二步：實驗基本操作部分是訓練的關鍵。從藥品的取用到混合物分離，從儀器的連接、裝配到儀器的清洗，從氣體的產(chǎn)生到氣體的收集及尾氣的處理，都應逐個輔導，認真練習，嚴格把關通過多次練習，學生的實驗基本操作會更規(guī)范，更熟練，并且會大大加強學生自己動手做實驗的主動性和積極性。第三步，對學生填寫實驗報告應提倡實事求是嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，指出實驗室有其規(guī)章制度，希望同學們嚴格遵守?？傊?，實驗是科學的，來不得半點馬虎，每一步都應考慮周全和規(guī)范操作，否則都可能導致實驗的失敗，甚至會引起事故的發(fā)生。教師在演示實驗時做好表率。不要圖一時的方便、快捷而破壞規(guī)矩，充分體現(xiàn)演示實驗的示范作用，以期達到潛移默化的教學效果。與此同時，在平時教學中，我們還應該不斷鼓勵學生自己動手，把生活看做一個大實驗室，做著生活中的每一個小實驗如：用實驗基本操作要求來規(guī)范的傾倒一杯開水，整理課桌上的書本、作業(yè)本等只要我們常抓不懈，把生活與實驗教學有機的結合對培養(yǎng)學生的動手能力和養(yǎng)成良好的實驗習慣都是很有幫助的。三、結合實驗教學，滲透爰國主義思想教育和品德思想教育在實驗教學中要不失時機地把對學生進行愛國主義教育，增強民族自尊心，因此在實驗教學中，有許多內容都是激發(fā)學生愛國熱情和為杜會服務的好素材；做了氧氣性質的有關實驗后，學生對物質之間的反應有了初步的認識，教師就可適時地給學生介紹一些我國科學史上的業(yè)績和成就。如：著名的四大發(fā)明之一一火藥的發(fā)明及應用，聞名于世的醫(yī)學家李時珍也給后代留下了許多有關化學鑒定的試驗方法；再就是我國科學家經(jīng)過許多次的實驗，在1965年就成功地用化學方法合成了生物活性蛋白質結晶牛胰島素，到了20世紀80年代又在世界上首次用人工方法合成一種具有與天然分子相同的化學結構和完整生物活性的核糖核酸，此外，我國還人工合成了許多結構復雜的有機化合物及一些特效藥，對人類的文明與發(fā)展都起到了不可估量的作用。另外，在學生實驗的過程中，教師很有必要向學生提出各種要求；從實驗的紀律、實驗的環(huán)境衛(wèi)生以及愛護儀器，實驗時藥品的節(jié)約，實驗后廢品的回收，還有實驗中小組同學之間的互相合作等等。這些看似實驗中的小問題，只要我們從各個細節(jié)認真加以指導，對培養(yǎng)學生的思想品德有著很重要的推動作用。四、通過實驗教學，可培養(yǎng)學生良好的心理素質和提高他們的審美觀。通過實驗，可以培養(yǎng)學生良好的心理素質。因為在實驗中，雖然我們要求充分準備做好每一個實驗，但也難免某一環(huán)節(jié)的考慮不周或操作不當而導致實驗的失敗，教師則可利用實驗“失敗”的機會引導學生無論是現(xiàn)在的學習還是未來參加工作，都有可能遇到挫折和失敗。失敗是難免的，只要我們有耐心和恒心，有足夠的勇氣和信心經(jīng)受得起“失敗”的磨練，都會取得成功。通過實驗還可以培養(yǎng)學生自我保護的意識。例如：在實驗中總有學生不按要求操作，用嘴吹酒精燈，試管加熱時把試管中對著自己或他人，或亂倒廢液等等，一但發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，應及時指出不規(guī)范操作的危險性并給糾正，以此增加學生的安全意識和環(huán)保意識。實驗能強烈吸引學生的另一原因，還在于實驗本所畜含著無盡的美感，實驗儀器的光潔透明、形狀各一及儀器的裝配連接成一套完整的反應設備，無不透露著“美”字，再實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生更說明了實驗美，而教師對實驗現(xiàn)象的描述則概括了實驗的美。例如： 水鋅(水作催化劑)反應，充滿著紫色蒸氣的錐形瓶似一個美麗的花瓶；鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，則象喜慶的煙花；氯化氫氣體、氨氣的噴泉更是美不勝收?？傊孱伭錆M著每一個實驗，每一個實驗淋漓盡致地表現(xiàn)著“美”。五、發(fā)展課外興趣小組，激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生的個性?！芭d趣是最好的老師”，可見激發(fā)學生的學習興趣是各科老師所必須努力的附加課科學老師正可以利用本科實驗的魅力，尤其部分學生對實驗的興趣超乎尋常，我們則可以把這部分學生組成興趣小組，共同制定學習計劃，采用各種不同的形式來發(fā)展同學的個性。如：在周末班會上，讓某位同學選擇幾個操作簡單、現(xiàn)象明顯、又聯(lián)系日常生活的小實驗當眾表演，這樣既能調節(jié)班會的氣氛，又能讓這位同學有了一次鍛煉的機會，還能讓其他同學對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，更有甚者產(chǎn)生動手實驗的念頭。事實上，課外興趣小組的內容極豐富，除了教材中選做實驗可作為活動的中心之外，對課堂上的有關實驗都可以加以改進，還可以增加一些具有探索性、創(chuàng)造性的實驗，發(fā)動學生開展小制作、小發(fā)明活動。每次活動都要落到實處，教師應指導學生做好每一步，對實驗結果加以分析判斷，最后來一段實驗的小結。不能讓學生對實驗只停留在“有趣”上，而應讓他們感到實驗包含的內容很多，探索、驗證、發(fā)明是實驗更深奧的學問。這樣既能給學生提供動手的機會，