《美麗的彩虹》教學設計.doc

美麗的彩虹教學設計渭南市臨渭區(qū)育紅小學 樊向華 郵編：714000教材分析：美麗的彩虹是北師大版語文一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“美麗”兩字點明了詩人對彩虹的贊美和對大自然神奇景色的贊嘆之情。詩人按彩虹出現(xiàn)到消失的過程安排全詩。主要以對話形式描寫小朋友們對彩虹的想象，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新。勾勒出一道美麗而神奇的彩虹來，給人美的享受和無限的遐想。課程目標：（一） 知識教學點會認讀15個二類生字，繼續(xù)用猜字等方法識字。會寫8個一類生字，能按筆順書寫，寫得正確、端正。（二） 能力訓練點1 、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。2 、激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主、合作、研究的精神與能力。（三） 德育滲透體會和想象彩虹的美麗和神奇，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。（四） 美育滲透點培養(yǎng)學生的審美情趣，隨時發(fā)現(xiàn)大自然及生活的美。教學重點：1 、體會詩情畫意，進而有感情的朗讀。2 、引導學生自主、合作、探究式地進行學習。教學難點：發(fā)展學生思維，體會和想象彩虹之美，體會詩歌的語言美。教法設計：引導點撥法、鼓勵法學法指導：自主、合作、探究的學習方式教具準備：（1） 自制課件：雨后彩虹（2） 輕音樂磁帶（3） 生字卡片教學課時：兩 課 時課時劃分：第一課時教學目標：1、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2、 創(chuàng)編詩歌。教學過程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題1、 小朋友，你們見過彩虹？知道彩虹是什么樣的？哪個小朋友愿意當個“小博士”向大家介紹介紹?！菊n前讓學生介紹自己在生活中積累的知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們真正體會到知識源于生活。】2、 好，剛才的幾位小朋友介紹的很棒！那么大家想不想認識彩虹呢？（學生齊：想。）那就讓我們一起來認識彩虹，感受彩虹吧！今天我們就來學習美麗的彩虹一課。板書：美麗的彩虹一、 初讀課文，整體感知1、多媒體展示：雨后彩虹你們看，這就是美麗的彩虹。小朋友們，你們能描述一下眼前的彩虹是什么樣子的？學生（1） 彩虹像一座彩色的橋。學生（2） 彩虹像彩帶在天空飄舞。學生（3） 彩虹有七種色彩，真美呀！2、是啊，這么美的彩虹，不僅讓人詩興大發(fā)。（教師配樂誦讀課文）3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。【注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮.】4、同桌互讀，互相評價。5、指名讀，伺機指導。如：翹舌音，鼻音的讀法?！颈驹姴捎脤υ挼男问剑丨h(huán)復沓，朗朗上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌意境.】三、自主學習，朗讀交流1、自讀課文，思考：彩虹留給你印象最深的是什么？怎樣體會到的？2、全班交流：天上的彩虹真美麗??！你是怎樣體會到的？并進行朗讀指導。（指明“橋”和“項鏈”都是根據(jù)彩虹的形狀想象的。出示橋、項鏈的真實圖像，與之比較得出結(jié)論）伺機創(chuàng)設情境理解“彩虹是怎樣形成的？”（“制造”彩虹）啟發(fā)聯(lián)想，從而感受彩虹的美麗和神奇，體會作者對彩虹的贊美之情?！窘虒W不僅是一種“告訴”，更是理解，鑒賞文學作品的過程。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導時，不是技巧的傳授，讓學生簡單的模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)，從讀詩而感詩?！克摹⒐膭钯|(zhì)疑，引導解惑小朋友們自學的很認真，老師給你們翹翹大拇指，你們真棒！可是有些小朋友還有不理解的地方，我們幫幫他，好嗎？1、再讀課文，鼓勵質(zhì)疑。（教師根據(jù)學生的質(zhì)疑問題有選擇地摘錄）小朋友們提出了這么多的問題，真是愛動腦筋的好孩子，值得獎勵。（獎勵“小紅花”）【愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。鼓勵學生多提出問題，并及時給予鼓勵，讓學生真正成為學習活動的探索者?！?、小組選擇問題討論，然后交流。3、教師對學生不能解決的問題給予指導，幫助。如：“為什么會有彩虹？”“彩虹的盡頭是哪里？”“彩虹為什么這么美麗？”教師以問啟發(fā)：彩虹什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在哪？它有幾種顏色？學生再次有感情的朗讀課文。丁丁和冬冬是“說”，為什么小弟弟和小妹妹是“問”呢？（出示這四個小節(jié)，誦讀、比較“橋”“項鏈”與現(xiàn)實生活中的不同。體會想象的無窮魅力，讓學生一一意會。）【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。鼓勵學生質(zhì)疑，組織小組討論，優(yōu)化引導模式，喚起學生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙的突破難點.】五、表情朗讀，鼓勵創(chuàng)作1、以對話的形式師生合作朗讀全詩。2、鼓勵學生以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編詩歌。【采用朗讀，創(chuàng)編，進一步體會作品語言的同時，提升了對彩虹的熱愛、對大自然的贊嘆，使教育取得潤物細無聲的效果。】六、回顧課文，談收獲，嘗試背誦課文1、有感情的朗讀全詩，整體回味。2、這節(jié)課我們不但學會了如何讀好詩歌，還了解了有關(guān)彩虹的許多知識。那么仔細回想一下，你都知道了什么？3、嘗試背誦課文?！咀寣W生自己回味，談收獲，主動梳理所學知識，及時反饋學習結(jié)果。并趁熱打鐵，鼓勵學生背誦課文，教給學習的方法。】七、布置作業(yè)，拓展思維1、今天我們在課堂上認識了彩虹，感受到了它的美，也體會到了詩歌的節(jié)奏和韻律美。其實彩虹的美不僅可以用詩來描繪，還可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)。回家后，自己可以把彩虹畫的更美，唱得更美！可以讓小朋友看看，聽聽，好嗎？2、“制造”一個彩虹，觀察并寫出感受來?！菊Z言課題體現(xiàn)開放性，應注意與其他學科的綜合，這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機的拓展到了課外，有效的保護了學生的熱情?！堪鍟O計：美麗的彩虹神奇的橋雨