河流的開(kāi)發(fā)與治理.doc

關(guān)于“河流開(kāi)發(fā)與治理”的探究性學(xué)習(xí)摘要：河流與人類密切相關(guān)，但是由于人類對(duì)資源的不合理利用及對(duì)廢棄物的任意排放，使人類與河流環(huán)境的關(guān)系愈加惡化，現(xiàn)今河流的開(kāi)發(fā)與治理已成為我們必須面臨的一個(gè)重要課題。本次方案設(shè)計(jì)及實(shí)施，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生知識(shí)面，多方面了解了世界各地河流開(kāi)發(fā)利用的具體情況及整治措施，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于“流域開(kāi)發(fā)”的基本要求，使學(xué)生比較順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：河流、開(kāi)發(fā)、治理一、探究背景： 河流與人類的密切關(guān)系是人所共知的。雖然全世界河流的總水量不及地球總水量的萬(wàn)分之一，但河流對(duì)人類的貢獻(xiàn)，卻遠(yuǎn)比海洋、湖沼、冰川等水體大得多。在中國(guó)遼闊的土地上，分布著眾多的江河。中華民族的祖先最早就是在黃河兩岸定居生息的，并創(chuàng)造了燦爛的古代文化。千百年來(lái)，河流在中華民族的成長(zhǎng)、壯大中，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們與河流的關(guān)系將更加密切，河流也將為人類做出更多更大的貢獻(xiàn)。但是由于人類對(duì)資源的不合理利用及對(duì)廢棄物的任意排放，使人類與河流環(huán)境的關(guān)系愈加惡化，現(xiàn)今河流的開(kāi)發(fā)與治理已成為我們必須面臨的一個(gè)重要課題。二、聯(lián)系教材：“流域開(kāi)發(fā)”問(wèn)題屬于“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的范疇，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該內(nèi)容的要求是：以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容以及綜合治理的對(duì)策措施。中圖版教材選用美國(guó)田納西河這一典型案例進(jìn)行詳細(xì)分析，又建議學(xué)生對(duì)中國(guó)最大的內(nèi)流河塔里木河進(jìn)行案例研究，足以體現(xiàn) “流域開(kāi)發(fā)和治理”問(wèn)題在高中地理知識(shí)體系中的重要性，也充分說(shuō)明了課程標(biāo)準(zhǔn)所指“某流域”并非某一條河流域，而是要求學(xué)生掌握不同自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的各種河流流域的開(kāi)發(fā)整治的共性和個(gè)性。因此，組織一次以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究活動(dòng)非常有必要。三、探究成員：高二（27）班所有學(xué)生四、探究目標(biāo)：1.經(jīng)歷“河流的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)與探究過(guò)程，懂得合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)治理河流的方法以及重要意義。2.加強(qiáng)對(duì)我國(guó)河流的利用情況的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)研究，加強(qiáng)對(duì)河流治理方面的新科技發(fā)展信息的了解。3.在自主探究實(shí)踐中，學(xué)習(xí)和設(shè)想河流開(kāi)發(fā)和治理的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。4.體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幫助學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。五、探究過(guò)程（一）、準(zhǔn)備活動(dòng)，搜集原始資料1.學(xué)生到閱覽室、圖書(shū)館或通過(guò)上網(wǎng)查閱河流利用與治理的相關(guān)資料，了解河流利用與治理的發(fā)展現(xiàn)狀。如：人類利用河流的歷史；河流利用中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的影響；現(xiàn)代河流治理的新技術(shù)等。2.學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)沿河的家庭或單位進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，并做好訪問(wèn)咨詢中有關(guān)信息的記錄，如：河流對(duì)人類的貢獻(xiàn)、近現(xiàn)代河流環(huán)境變化、工業(yè)發(fā)展與河流的關(guān)系、生產(chǎn)和生活污水排放對(duì)河流的影響、人類治理河流的措施及效果等。3.歸納并分類整理收集到的信息資料。（二）、分析資料，實(shí)施分組方案“河流的開(kāi)發(fā)與治理”是一個(gè)較大的課題，根據(jù)搜集的材料，考慮到學(xué)生的實(shí)際，老師指導(dǎo)全班的學(xué)生將本課題分為若干子課題，并分成相應(yīng)的探究小組，選定各小組負(fù)責(zé)人，以小組為單位，交流、討論收集到的信息，進(jìn)行“河流的開(kāi)發(fā)與治理”的分組學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)、學(xué)生自發(fā)分為如下五個(gè)小組：1、河流對(duì)人類的貢獻(xiàn)2、河流利用方式的演變3、世界著名河流在開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的問(wèn)題4、發(fā)達(dá)國(guó)家河流的治理經(jīng)驗(yàn)5、我國(guó)在河流治理方面的舉措（三）、分工合作，展開(kāi)探究實(shí)踐各小組根據(jù)自己子課題的特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的探究計(jì)劃，并著手展開(kāi)探究實(shí)踐活動(dòng)，具體活動(dòng)情況如下：小組子課題探究方法使用技術(shù)小組成果階段評(píng)價(jià)1河流對(duì)人類的貢獻(xiàn)查詢書(shū)籍上網(wǎng)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)技術(shù)PowerPoint等軟件小論文河流與人類文明、PowerPoint幻燈片展示“河流的貢獻(xiàn)”科普小論文通俗易懂，幻燈片精美大方2河流利用方式的演變野外考察網(wǎng)絡(luò)技術(shù)攝像小論文河流利用方式的演變、河流利用方式照片展小論文通俗易懂,具有較高的知識(shí)性、科學(xué)性、照片形象生動(dòng)、直觀明了3世界著名河流在開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的問(wèn)題查詢書(shū)籍上網(wǎng)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)技術(shù)攝像、電子表格、文字處理小論文發(fā)達(dá)國(guó)家河流問(wèn)題、大型水利工程對(duì)河流的影響、內(nèi)流河開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的問(wèn)題使科普畫廊形象生動(dòng)、通俗易懂,具有較高的知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性,貼近群眾生產(chǎn)和生活4發(fā)達(dá)國(guó)家河流的治理經(jīng)驗(yàn)查詢書(shū)籍、報(bào)刊上網(wǎng)調(diào)查文字處理手抄報(bào)、剪報(bào)展示字跡規(guī)范美觀、內(nèi)容豐富多樣、主題鮮明5我國(guó)在河流治理方面的舉措查詢書(shū)籍上網(wǎng)調(diào)查走訪調(diào)查網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PowerPoint等軟件小論文我國(guó)河流治理舉措、PowerPoint幻燈片展示“河流的治理”科普小論文通俗易懂，既有課堂知識(shí)，又涉及了大量課外的內(nèi)容，極大的豐富了視野，幻燈直觀形象、深入淺出、清晰明了（四）、作品展示， 分享成功果實(shí)1、作品展示：各小組經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的分工合作，利用主題班會(huì)依次向全班展示了自己的探究成果。2、公正評(píng)選：在各組介紹交流的基礎(chǔ)上，確定一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行投票評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰，并參加班際交流。3、交流探究學(xué)習(xí)的心得，選出代表為本次探究學(xué)習(xí)做出總結(jié)性探究報(bào)告。（五）、拓展延伸：開(kāi)拓創(chuàng)新思維在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們跳出收集到的國(guó)內(nèi)外河流開(kāi)發(fā)與整治的資料，積極思考，開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，以班級(jí)為單位進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的創(chuàng)新思維大賽關(guān)于河流的“奇思妙想”，活動(dòng)結(jié)束后將同學(xué)們的奇思妙想擇優(yōu)加入總結(jié)報(bào)告，成功結(jié)題。六、探究后記1、本次活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生知識(shí)面，多方面了解了世界各地河流開(kāi)發(fā)利用的具體情況及整治措施，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于“流域開(kāi)發(fā)”的基本要求，使學(xué)生比較順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、激起了學(xué)生的探究欲望，把科學(xué)探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，讓學(xué)生既親歷了探究的過(guò)程，又體會(huì)了探究的樂(lè)趣。3