2012新北師大一年級數(shù)學(xué)上冊整理復(fù)習(xí)1教案表格式

課時教學(xué)設(shè)計第 周 第 課時 授課時間： 2012年 月 日課題整理與復(fù)習(xí)我學(xué)到了什么課型新授第一課時教學(xué)目標(biāo)1、 在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。2、 在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。3、 在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重點在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)難點關(guān) 鍵教學(xué)資源課件 教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題5二、探究新知，講授新課30三、小結(jié)：5師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！1作比較。1）比多少(課件出示：教材第52頁圖一)師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了?師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2）比輕重 (課件出示：教材第52圖二) 師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。3）比高矮(課件出示：教材第52頁圖三)師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮？生1：小紅和小明都在跟淘氣比。師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。2數(shù)的計算。1）師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。2）知道算式3+7可以解決什么問題嗎?生1：算式3+7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)?生2：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。3）知道算式91可以解決什么問題嗎?生1：算式91可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。4）計算練習(xí)!(課件出示：教材第52頁“回家”)新| 課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。生：我學(xué)會了數(shù)110的數(shù)。生：我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生1：畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。生3：數(shù)字0還以表示開始、起點，比如直尺生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計。學(xué)生獨立完成計算后，集體訂正。作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問