我的老師作業(yè) (2).doc

我的母親鄒韜奮教學目標：1、學習本文選取典型材料展現(xiàn)人物性格等寫作方法。 2、感受高尚無私的母愛，培養(yǎng)自己美好的情操。 教學重點：學習本文選取典型材料展現(xiàn)人物性格等寫作方法。 教學難點：感受高尚無私的母愛，培養(yǎng)美好的情操。教學時間：1教時 教學過程 一、導入 （3分鐘）1. 了解作者：（投影1出示） 鄒韜奮724) 名恩潤，新聞記者、政治家和出版家。1921 年大學畢業(yè)于上海圣約翰大學，自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年7月，建立生活書店，次年加入中國民權保障同盟，當選為執(zhí)行委員。這期間，他寫了小言論和韜奮漫筆等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國外，先后寫了萍蹤寄語、萍蹤憶語4本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。2. 導語：（投影2出示，學生齊讀，教師導入）生齊讀：孩子和母親之間溢著深深的、真切的、不盡的愛。這種愛才是孩子和母親永恒的精神支柱和我們民族生存的真正價值。 灝冰師：這種深深的、真切的、不盡的愛就蘊含在我們平凡的生活中，今天我們一起走進鄒韜奮先生的散文我的母親，去感受這一份平凡卻綿長的愛，同時也讓我們一起來看看鄒先生是如何塑造自己普通而偉大的母親形象的。 【板書課題及作者】 二、 讀課文,整體感知 1. 師：通過預習我們知道，作者的母親在他十三歲的時候就去世了，在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？2. 投影出示： 初讀課文,整體感知（1）作者選取了母親生前的哪幾個事例？試著用簡潔的語言概括。（3-4分）A. 學生自讀課文，試概括。比一比，看誰概括得既簡潔又準確。B自由發(fā)言，集體交流。例如：背我元宵賞燈，講述小說動情流淚，看兒受罰心疼流淚，燈下熬夜為兒做鞋C引導學生注意歸納概括的方法。 可以先讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說；教師再引導明確方法“提取要素法”師：時間、地點可以根據(jù)情況自由取舍，最主要的是人物和事件，需要提醒同學們注意的是，這四件事著力表現(xiàn)的是“母親”，所以“母親”就是關鍵人物，然后用概括的語言說一說“母親做了什么事”3. 投影出示（2）通過這幾件事例，你看到了一位怎樣的母親形象？（用文中的詞句回答也可以自己組織語言表達）請使用“從文章中，我看到了一位_的母親”的句式作答。 （學生速讀，篩選信息，自由發(fā)言，集體交流明確）如：文中語句 可愛的性格 努力的精神能干的才具自己概括：慈愛、美麗善良多情 憐惜、疼愛子女辛苦、勤勞能干。三、研讀品析，精讀感悟。（投影出示）師：這四件事看起來很平常，用它們來表現(xiàn)沉甸甸的母愛，分量會不會輕了點呢？-下面就讓我們再次走進文本，感受一下“母親”的心吧?。ㄒ唬拿鑼懙恼Z言中品味母愛（讀一讀、品一品）設問：1、 這四個片段對母親都做了描寫，找出你認為最好的一句來讀一讀，并說明理由。【或者：在這些事中，哪些句子最能打動你？】學生自選描寫語句、思考； 成果展示：讀一讀，評一評例如：（1）在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來走去“巡閱”著。（神態(tài)、動作描寫）時刻不忘子女，讓子女享受快樂（2）往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。 （細節(jié)描寫）她有一定的文化，有豐富的感情；她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正確的愛憎（3）我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。（細節(jié)描寫）她為子女的受責而揪心般痛苦，卻又竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進（4）我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！ （語言描寫）同（3） 設問引導：“母親”在喊“打得好”時是“勉強”喊出來的，請問這“勉強”一詞有何情味，能否去掉呢？對于“兒子”，“母親”是愛恨交織，又愛又痛，卻又能做到愛而不溺，疼而不嬌這真是一位愛并清醒著的母親。請同學們帶著這種愛痛交織的心情再讀這段話，然后想一想“母親”喊著“打得好！”好在哪里？ （生自由誦讀、思考） 師：“母親”喊著“打得好！”意在讓孩子銘記這頓打，以此作為勵志的起點啊不知道同學們有沒有注意到這種現(xiàn)象：生活中，我們常常對外人很寬容，卻往往苛責了生命中最至愛的人，比如父母，比如孩子原因很簡單，因為至愛，所以多了一份期待現(xiàn)在，請同學們帶著自己對這段話的理解讀給同桌聽吧 （生同桌間互讀）（5）背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。 （細節(jié)、動作描寫）（6）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。 （細節(jié)、動作描寫）這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人師：從這些平淡細小的事件里，我們讀出了真，讀出了愛。正如宋祖英在最美的女人是媽媽一歌中所唱的那樣“每一聲呼喚都是詩，每一縷皺紋都是畫，有媽的地方就有愛，有媽的地方就是家?！逼椒布毿〉氖虑橹邪氖亲钫鎸嵶钫\摯的情感，加以細膩傳神的描寫，一個性格鮮明、豐滿的人物形象就展示在了我們面前。所以說這四件事雖然看起來很平常，但是用它們來表現(xiàn)沉甸甸的母愛，分量當然不能說是輕的！【板書：細小真實的事件、細膩傳神的描寫】師引：可就是這樣一位母親，卻早早地離開了作者，對此作者是怎樣的心情呢？我們來看兩個句子。（屏幕上顯示）（二）體味作者的情感與態(tài)度（主觀感受） 1. 母親死的時候才二十九歲。2. 我的母親在我十三歲的時候就去世了。師：請同學們認真讀一讀，品味一下作者的心情，并且想想如果把句中的“才”和“就”去掉，會不會影響其表達效果。學生討論明確：句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。 師：現(xiàn)在就請大家?guī)е陨线@種心情再讀一讀，品一品，讀出“才”和“就”的豐富情韻啊 （生自由品讀）師：除此之外，你還能找到其它的句子嗎？試著品讀一下。學生自己舉出例句并作出分析。如：2. 她有著可愛的性格，努力的精神，能干的才具，但是卻閉鎖在一個封建社會的大家族里，沒有踏上社會施展才能的可能，只能把全部的愛和希望傾注在子女身上。表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。對母親的感激、懷念之情。（感念之情）（三）小結師：文中的母親，就是一個看到別的孩子快樂希望自己的孩子也感受到這份快樂的人，是看到別人不幸為之掉淚的人，是“我”嗚咽她就嗚咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬著夜為“我”做新鞋子的人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)呢？下面我們就來重新回顧、歸納一下。（1）選用典型事件和細膩傳神的描寫來表現(xiàn)人物（詳略安排）（2）穿插抒情議論揭示文章的中心（畫龍點睛）在描敘述中表現(xiàn)“母親”對“孩子”的至愛，在抒情議論中表現(xiàn)“孩子”對“母親”的感念之情與背影比較：四、拓展延伸。1、師：天下許許多多的母親何嘗不是如此，作為子女，我們亦當認真用心品讀！下面我們就來賞讀一些解讀母親母愛的語句?！举p讀精美語段】投影出示對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這都要歸功于她。查爾斯卓別林我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。喬治華盛頓“母愛是偉大的，偉大的母愛是通過生活中的小事坦然反映出來；母愛是無私的，無私的母愛是因為母親把自己的所有都奉獻給了孩子；母愛是真摯的，真摯的母愛是在母親的叮嚀、