3月14日-第12組-第28課.doc

第28課馬私地図一 文法1授受動詞()概念在中國，給別人東西或者別人給我東西都用一個“給”字，但是在日語中，給我和給別人，使用的動詞是不一樣的。表示相互給予的動詞叫“授受動詞”，“授”表示給予，“受”表示接受。掌握授受動詞是學習初級日語中的一個難點。授受關系是日本人感恩戴德的心理在語言上面的體現(xiàn)。表示某人給了某人好處，東西等。希望注意四個概念：方向：“授”和“受”是物資的交遞的2個相反的方向。表示“授”的動詞是指物資從自己的身邊移到別人的身邊，從說話人的角度來看是物資“向外”移動；而“受”時表示物資從別人那里移到自己的身邊，所以是物資“向內”移動?！跋蛲狻卑ǎ旱谝蝗朔Q給第二人稱；第一人稱給第三人稱；第二人稱給第三人稱?！跋騼取卑ǎ旱谌朔Q給第二人稱；第二人稱給第一人稱；第三人稱給第一人稱。在進行物資的交遞時有雙方的人，這里就又要弄清楚誰是主語誰是補語的問題，也就是是主語給補語，還是補語給主語的問題。在進行物資交遞時的雙方，誰的地位、年齡高的問題。不同地位的人的選擇的語言是不相同的。由于授受動詞是他動詞，所以，給的具體物資是賓語，用賓格助詞表示。2授受動詞、是一組表示別人給說話人自己或是自己一方的人東西或者為自己做什么的動詞，動作的主體是授予者，所涉及的事物用，接受者（或受益人用來表示。 我們將給予者定為A接受者定為B，物為C，則此句型為：A(名詞1人授一方) C() B(名詞2（第一人稱）受一方) 意味:別人給說話人（通常為第一人稱）或說話人一方某物。注意和“A(名詞1人授一方) C() B(名詞2受一方) ”區(qū)別例小野森。小野私/妹/母。例句： （1）弟映畫切符。弟弟給我電影票了。 （2）弟自分()本(私)。弟弟送了我自己著的書。 在此句型中，B若為與自己毫不相干的第三者時，不能用這個句型，如“田中山下本”是錯誤的；但是說成“田中弟本”則完全是可以的。這是因為弟是屬于我一方的人，另外，例（1）中明示“我”，而例（2）中雖然沒有明示“我”，但是實際上也是給我，也就是說在實際運用中“私”可以省去。 是“”的尊敬語，用于身份高的人或是尊敬對方時用，給予者為高于自己的上位的人物，或是自己不太熟悉的人。句型為：A C B 例句： （1）先生返事。老師給了我回音。 （2）。給我嗎？謝謝。 3授受動詞、是一組表示說話人自己或自己一方的人接受別人給的東西或者為自己做什么的動詞，所涉及的事物用，涉及的對象用或來表示滿意接受者為主體，其句型為：BA（）C 例句： （1）妹電話。我接到妹妹打來的電話。 （2）田中。我收到田中寄來的辭典。 當給予者是高于自己處于上位的人物，或者雖為同位的人，但要表示客氣，則用“”，句型為：BA（）C 例句： （1）。我吃飽了，謝謝你們的盛情款待。 （2）父 。從父親那里得到的收音機。授受動詞種類 對方比自己低平等 對方比自己高誰給誰 方向主語補充語內外主語補充語外內補充語主語外內4動詞補充語使。意味:表示說話人或者說話人一方為別人做某事。暗示說話人或者說話人一方給予別人（受益人）恩惠。“別人（受益人）”一般在這個句型中省略。當主語（動作者、說話人）為第一人稱時可以省略。受益人必須是與自己平輩或者比自己小，地位低的人。例私高橋電話番號教。田中手伝。我?guī)椭镏小?動詞(第三人稱)意味:別人為說話人或說話人一方做某事。這個句型含有“1說話人請別人做某事”和“2說話人承受了由于別人的動作而帶來的恩惠”兩層意思。動作實施者用表示。當受益者是第一人稱時，也可省略。另外，本句型為非過去時、斷定形式經常表示命令和要求如例2.例花子父買。父親給花子買了項鏈。、田中発言。首先 請?zhí)镏邪l(fā)言。問題先生詳説明。關于這個問題，我已經請教了老師。老師已經給我做了詳細的說明。6動詞(第一人稱)意味:某人做了某件事使得說話人或說話人一方（一般指我方或者與我相關的同一集團內部）。主語是動作著。受益人為第一人稱時可以省略。當這個句型用作疑問句形式時也可以用于委托關系親密的人為自己做某事。句型為：“”“”“(升調)”“升調”。例（私省略）親切。大家對我都很好。都很親切山田妹買。山田給我妹妹買了玩具。誰私教。悪、手紙送。送 升調 小野君、記念寫真贈。小野，能把那張紀念照片贈送給我嗎?7動詞連用形 + + 授受動詞 （、）上面說過“”是表示外向性的、表示已方給予對方某物 （詳情請看相關講義）如果做為補助動詞的話、則表示已方發(fā)出的動作是給對方做的請看下面例句：私毎日末弟遊 我每天陪最小的弟弟玩分教 不明白的話我教你子供新自転車買 給孩子買了輛新自行車以上例句都是一種普通陳述、可是如果想為上面的句子再增添一定的語義呢、這就要用到補助動詞以第一句為例：我每天陪最小的弟弟玩。如果加上私毎日末弟遊語義沒變、但是引起人的聯(lián)想改變了這句話應當這樣理解：不是我想玩、而是為了陪弟弟玩、所以我也執(zhí)行了“遊”這個動作即：遊 這個動作是“我給弟弟做的”、是外向的、有一種恩賜的意味、說明對方從我執(zhí)行的這個動作中受益（有人陪著玩了）同理：分教教是我為了對方所執(zhí)行的動作、對方從我所執(zhí)行的這個“教”中受益了、或即將受益（得到了指點）子供新自転車買自転車買 這個動作是已方為對方執(zhí)行的、對方（子供）已方所執(zhí)行的這個動作中受益（得到了自行車）二練習授受動詞練習問題:1.關于日語授受動詞的填空題 、中、選、（ ）中入。人、語英語。日本來、半年、日本語上手。間、日本語教（ ）。私頼。私、。代私語教（ ）。言。言（ ）、今私日本語教（ ）、代語教（）。時綺麗花切手私（ ）。今日私綺麗花切手彼（ ）。、今度私何日本彼（ ）思。