心與心的交流——淺談班主任如何與學(xué)生談心.doc

和學(xué)生做心與心的交流福州金橋高級(jí)中學(xué) 楊麗敏【內(nèi)容摘要】：社會(huì)日益發(fā)展，高中生的思想已不再“單純”，光靠“說(shuō)教”和批評(píng)早已不能讓學(xué)生真正接受，而老師是“傳道”的主要角色，身上肩負(fù)著轉(zhuǎn)變他們一些錯(cuò)誤思想的重任，這就要求老師要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問(wèn)題。這就需要心與心的交流，讓師生成為真正的朋友?！娟P(guān)鍵詞】：交心 明理 得法 及時(shí)人都是有感情的動(dòng)物，所以人與人之間的交流是非常重要的，也是人與人之間互相信任的一個(gè)橋梁。在老師和學(xué)生之間，這種談心就顯得更加重要了，因?yàn)檎勑氖前嘀魅巫龊脤W(xué)生思想工作的主要形式，通過(guò)談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開(kāi)思想上的某些“疙瘩”。但是，談心有不是一味的討好或者毫無(wú)目的和章法，更不是不分場(chǎng)合的單方面行為。在我認(rèn)為，談心要注意以下幾點(diǎn)，這樣才真正達(dá)到師生之間談心的作用。一 、談心要交心。談心談心，已“心”換“心”才能作到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能作到暢所欲言。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！彼园嘀魅卧谄綍r(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在這里我想舉一個(gè)例子，那是我在接班沒(méi)多久，就發(fā)現(xiàn)班上有一對(duì)男女早戀，而且交往過(guò)于親密，影響了學(xué)習(xí)。這時(shí)候，我如果當(dāng)著全班的面批評(píng)這位男同學(xué)或者女同學(xué)肯定適得其反，我想，我還是要從了解他們的思想動(dòng)態(tài)入手，覺(jué)得該好好找她談?wù)劊私庖幌率虑榈恼嫦?。那是一個(gè)下午第二節(jié)自修課，我把她叫到了辦公室外面的走廊，她開(kāi)始表現(xiàn)的有些惶惑，顯得手足無(wú)措。我只是笑著與她扯些家常，問(wèn)她家里及父母的一些情況，慢慢將話題轉(zhuǎn)到了信的上面。我說(shuō)：“今天的話只限于我們兩人之間，我可以用我的人格擔(dān)保，今天談話的內(nèi)容在沒(méi)有你允許之前決不會(huì)向第三個(gè)人透露，包括你的家長(zhǎng)”。她用懷疑的眼光看著我，顯然不放心。我微笑著說(shuō)：“我只是想幫你，有些事情說(shuō)出來(lái)比藏在心里舒服多了，想想老師平時(shí)有沒(méi)有騙過(guò)你”。她漸漸有點(diǎn)放心了，把事情的經(jīng)過(guò)與心里的想法說(shuō)了出來(lái)。我耐心開(kāi)導(dǎo)她，要知道現(xiàn)在嚴(yán)厲的斥責(zé)和蠻橫的制止可能會(huì)起適得其反的效果，她現(xiàn)在是有的愚蠢和固執(zhí)的。我對(duì)于這種男女孩之間純真的感情表示肯定，愛(ài)慕是人之常情，是美好。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又不同于成人，要清醒的意識(shí)到自己的人生階段，自己的理想和責(zé)任。并且我向她提出兩點(diǎn)要求：在處理好問(wèn)題的同時(shí)首先要作到第一要學(xué)會(huì)保護(hù)自己；第二保證學(xué)習(xí)成績(jī)不下降。問(wèn)題很快就解決了，我覺(jué)得這次談話是有效而愉快的。從那以后她人開(kāi)朗了許多，過(guò)了幾天主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：“老師，那天和你談天后，我心里舒服了許多，我能不能再找您聊聊”。聽(tīng)了這話，我很欣慰。這兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)在還在我的班上，我也一直遵守我的諾言，我發(fā)現(xiàn)，他們的成績(jī)上升了，也不因這個(gè)原因而有任何的尷尬。 假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又好教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。因此，在談心時(shí)，班主任還應(yīng)遵循兩條原則：第一，談心必須地位平等。無(wú)論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，雙方都有發(fā)言權(quán)，你可以批評(píng)我，我也可以批評(píng)你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭(zhēng)論起來(lái)、各抒己見(jiàn)，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強(qiáng)，更不能認(rèn)為是對(duì)老師的不尊重。第二，談心有時(shí)是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見(jiàn)；要允許學(xué)生有反悔的機(jī)會(huì)。 二、談心要及時(shí)。班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有人擔(dān)任班干部，入團(tuán)或比賽獲獎(jiǎng)，這時(shí)最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑模?tīng)聽(tīng)學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間放生了矛盾，班干部工作沒(méi)干好受到批評(píng)，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想安慰工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。 但是，所謂及時(shí)也不是說(shuō)發(fā)生問(wèn)題了馬上就談心，不同情況應(yīng)不同處理。有的時(shí)候該冷卻的還是要冷卻。比如我們班上有一個(gè)男同學(xué)，平時(shí)脾氣非常暴躁，有一次和科任老師起沖突，他正好在氣頭上，如果這個(gè)時(shí)候我馬上就把他叫出來(lái)談，他肯定不會(huì)聽(tīng)進(jìn)我的任何意見(jiàn)，說(shuō)不定還會(huì)做出一些極端的事情來(lái)。我是到第二天早上才找他的，這時(shí)候還沒(méi)有等我開(kāi)口他就已經(jīng)很羞愧了，經(jīng)過(guò)我的耐心勸導(dǎo)，這位同學(xué)徹底知道了自己的錯(cuò)誤，并向老師道歉。他本人也說(shuō)，如果當(dāng)時(shí)我找他，他肯定不會(huì)接受任何意見(jiàn)。所以，我這里所說(shuō)的及時(shí)是指不要“事過(guò)境遷”，而不是立刻，馬上。三、談心要明理。有的老師和學(xué)生談心時(shí)自己不動(dòng)腦筋，“拿”過(guò)來(lái)就說(shuō)，往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學(xué)生從根本上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題；有的還用許愿的方法說(shuō)好話來(lái)“哄”學(xué)生；還有的則用談心來(lái)訓(xùn)話，越談學(xué)生心越不服。老師要通過(guò)談心把學(xué)生的心談得亮堂起來(lái)，就必須對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行循循善誘，講透道理。如同有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生談心時(shí)，要講清錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？不應(yīng)該怎么辦？同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，不要急噪，也不要想一兩次談話解決全部問(wèn)題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，早晚他會(huì)接受你的幫助。 四、談心要得法。橫吹笛子豎吹蕭，凡是都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來(lái)個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟?，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，在一些比較隱蔽的地方，比如在放學(xué)以后，話題也多了。可從觀賞景物開(kāi)始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對(duì)方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談天，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。感覺(jué)不到的是最好的，班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)感之中而潛移默化。 當(dāng)學(xué)生與班主任感情上有些距離時(shí)，由于情不通，一時(shí)難以理達(dá)。根據(jù)這種情況，老師不妨在對(duì)其他方面無(wú)大影響的前提下，通過(guò)對(duì)某個(gè)事情的退讓，或是幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難，實(shí)現(xiàn)感情上的溝通。其次，談心注意不要連軸轉(zhuǎn)，飯吃多了還要傷胃呢。談心如過(guò)于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時(shí)而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，俗話說(shuō)“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒(méi)有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會(huì)好。 我想，只要我們每個(gè)