對于怎樣糾正小學低段學生唱讀現(xiàn)象的一點想法.doc

對于怎樣糾正小學低段學生唱讀現(xiàn)象的一點想法四川省瀘州市敘永縣大石鄉(xiāng)鳳凰小學田艷菊眾所周知，小學生低段孩子在讀書的時候，總是喜歡慢慢地、一個字一個字地讀，拖長每個字的音節(jié)，就像唱歌一樣，有時甚至像念經一樣，我們一般稱這種現(xiàn)象為唱讀現(xiàn)象，它很普遍，相信每個教低段的老師都會遇到這種問題。究其原因，主要在于1、 學生的年齡特征決定。孩子剛入學，識字量太少，并且也不理解字詞的意義，所以基本不能很流利地朗讀課文，他們總是邊讀邊想邊回憶下一個字的讀法，就導致了唱讀。2、 與老師的教法有關。 比如有的老師喜歡獨立識字，就字論字，那么將字用到文章中的時候，孩子就不能很好地掌握讀文時的停頓了。3、 教師的誤導也有影響。據(jù)我觀察，我發(fā)現(xiàn)有老師在教學的時候經常使用一些識字教學的輔助辦法，例如讀文時慣用擺頭動作，孩子見學見用，這就會間接影響孩子讀文，最終開始唱讀。那么，有沒有辦法讓孩子學會停頓、斷句呢？我在教學中逐漸發(fā)現(xiàn)一種可以使學生很快掌握的斷句、停頓的方法，那就是:搭配快讀法，就是與虛詞搭配并快速連讀的方法。我們用“美麗的圖畫”舉例，具體做法：1、找出文中的虛詞“的”（跟學生不要講太復雜，直接講幾個常用的虛詞就好，如“的”“地”“了”等等）, 2、劃出它前面的詞語，“美麗”3、將前面的搭配一起讀,“美麗的”，而且連讀速度稍微快點，“美麗的”比如：“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”句，找到助詞“的”，然后與它前面的“勤勞”作搭配，并快速連讀美麗的 圖畫。4、 助詞后面稍停，“美麗的/圖畫”。這樣就很好的與虛詞后面的詞語斷開來了,也就在讀文時出現(xiàn)了停頓。當然,學生不用理解助詞和語氣詞的含義,老師舉出例子教會他們理解、并運用到讀文中即可。小學階段，低段孩子接觸最多的虛詞就是助詞和語氣詞，找到了這些字，然后再與它前面的詞語一起讀。那么運用上面介紹的方法具體舉一些例子：1、 助詞（1）結構助詞(讀輕聲) “的” 秋天的/圖畫“地” 林老師親切地/說“得”（2）動態(tài)助詞(讀輕聲)“著” 紅著/臉,低著/頭“了” 遲到了/20分鐘“過” （3） 比況助詞 ：“于”、“與”、“比”、“同” 霜葉紅于/二月花 （4） 其它助詞 “似的” “們”“所” “第”、“初”等 2、 語氣詞：附著在句子末尾表示語氣。(讀輕聲) 陳述 我明白啦疑問 你知道嗎贊揚 真棒啊 祈使 跟我一起玩吧 另外也可以講以上步驟運用于長句當中，例如：當然，除了以上的這種方法可以使用，另外，教學方法的改進（如經常使用隨文識字、經常用字造詞組句等）、改正老師上課時的一些不良慣性動作