淺談農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中存在的問(wèn)題、原因以及對(duì)策.doc

淺談農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中存在的問(wèn)題、原因以及對(duì)策云南省保山市龍陵縣橫山完全小學(xué) 尹朝進(jìn)2017年2月淺談農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中存在的問(wèn)題、原因以及對(duì)策尹朝進(jìn)云南省保山市龍陵縣橫山完全小學(xué) 云南龍陵 678300【摘 要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是小學(xué)生自身發(fā)展的需要。鑒于這種思想，本文分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力中存在的問(wèn)題、原因以及對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 口語(yǔ)表達(dá)能力 存在的問(wèn)題 原因 對(duì)策語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語(yǔ)表達(dá)能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)?！睘榇宋覀円诮逃虒W(xué)中注意學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平得到提高，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)狀筆者一直在農(nóng)村小學(xué)任教，深感學(xué)生口語(yǔ)交際能力較差，民族語(yǔ)言重，比較膽小，教師提問(wèn)，不敢舉手，即使指名回答，也是說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，只會(huì)一問(wèn)一答，不會(huì)展開(kāi)，有時(shí)甚至憋得滿臉通紅，卻一句話也說(shuō)不出來(lái)，班里能主動(dòng)回答問(wèn)題的占20%左右，能主動(dòng)進(jìn)出問(wèn)題的只占5%10%，多數(shù)學(xué)生只是充當(dāng)“看戲”的角色。二、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的原因（一）環(huán)境因素1、交際面窄。農(nóng)村小學(xué)生的交際對(duì)象除了老師和同學(xué)外，主要是家人，但多數(shù)家長(zhǎng)整日忙于農(nóng)活或生意，很少有時(shí)間與子女交談，并且一部分家長(zhǎng)文化水平不高，教育方法落后，使得子女不愿意與他們進(jìn)行心與心的交流。學(xué)生最感興趣的是吃過(guò)晚飯后到田野里或大街上玩。而在玩的過(guò)程中，往往動(dòng)作多于語(yǔ)言。2、交際的機(jī)會(huì)少由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生除了參加學(xué)校組織的一些有限的校外活動(dòng)外，家長(zhǎng)很少帶他們接觸外面的世界，致使學(xué)生交際的機(jī)會(huì)少，鍛煉少，也很膽小。（二）教育因素1、農(nóng)村小學(xué)部分教師教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。課堂上“以教師為中心”，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)，造成學(xué)生口頭表達(dá)能力較差。2、受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著“重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)”的傾向。為追求分?jǐn)?shù)，部分教師對(duì)教材中安排的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，只是蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真、踏實(shí)地教學(xué)和訓(xùn)練。3、一些教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)則就訓(xùn)斥學(xué)生。讓學(xué)生感到：說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)不好要挨罵，不說(shuō)還好一點(diǎn)，干脆閉口不答。使學(xué)生隨著年級(jí)的升高，自尊心的增強(qiáng)，原本活潑好動(dòng)、愛(ài)講愛(ài)說(shuō)的天性，在不知不覺(jué)中逐漸消失。三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的方法與對(duì)策（一）明確目標(biāo)激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說(shuō)、多說(shuō)語(yǔ)言是思維的外殼。口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的心情和生理過(guò)程，是思維借助詞語(yǔ)按一定句式迅速轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。一個(gè)人只有在心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，“話匣子”才會(huì)打開(kāi)。我時(shí)常在大星期設(shè)計(jì)一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生把大星期回家聽(tīng)到、看到或做過(guò)的事說(shuō)給老師和學(xué)生聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)得還真有興趣。（二）培育自信心，讓學(xué)生敢說(shuō)學(xué)生有了說(shuō)的欲望，還要有說(shuō)的膽量。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生膽小怕事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話，怎么想就怎么說(shuō)，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)有一定表達(dá)能力的學(xué)生，盡量讓他們說(shuō)具體、說(shuō)完整；對(duì)表達(dá)能力差的學(xué)生則放低要求。學(xué)生說(shuō)話結(jié)巴時(shí)，我常常會(huì)對(duì)他們說(shuō)“別緊張慢慢說(shuō)，老師相信你一定能說(shuō)好”，等他們說(shuō)完后在鼓勵(lì)他們，讓他們消除畏懼心理。（三）加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)1、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要地方。教師要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際。在教學(xué)中，具體做法：（1）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，仿說(shuō)文中的關(guān)鍵詞。小學(xué)語(yǔ)文教材大多是名家名篇，教學(xué)中要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。因?yàn)槔首x除了可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，還為說(shuō)話的準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢打下基礎(chǔ)。并把文中學(xué)到的關(guān)鍵詞找出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)文中的訪說(shuō)。（2）加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)說(shuō)普通話。在各年級(jí)教材的“積累運(yùn)用”中，都安排了一定數(shù)量口語(yǔ)訓(xùn)練題。我以這些題為依托，交給學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的基本方法。讓他們明白聽(tīng)別人要有耐心、有禮貌，不要心不在焉、東張西望，不要隨便打斷別人的話；說(shuō)話要態(tài)度大方，聲音洪亮，把自己要說(shuō)的意思說(shuō)清楚，克服語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)頭無(wú)尾、重復(fù)啰嗦的毛?。挥?xùn)練時(shí)盡量多說(shuō)普通話，少使用方言、民族語(yǔ)，不說(shuō)顛倒話。（3）多練習(xí)看圖說(shuō)話，邊觀察邊說(shuō)。國(guó)外一位教育家說(shuō)：“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生的一種最強(qiáng)有力的興奮劑。”在幼兒園大班就有訓(xùn)練小朋友觀察圖畫，把看到的用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。小學(xué)一、二年級(jí)的教材中就有“看圖說(shuō)話，并把他寫下來(lái)”?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中也配有許多彩色插圖，在教學(xué)中，我注意圖文結(jié)合，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖練習(xí)說(shuō)話。如：在教學(xué)三只白鵝一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖說(shuō)一說(shuō)這是什么地方，有些什么東西，它們?cè)诟墒裁?？想象一下如果是你，你?huì)怎樣做。（4）發(fā)揮自己的想象力，續(xù)說(shuō)課文。想象是在已有表象的基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)有些課文的結(jié)尾，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)說(shuō)課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。如：教學(xué)窮人一課，我讓學(xué)生想象桑娜一家收留西蒙的兩個(gè)孩子以后發(fā)生的故事。學(xué)生抓住桑娜和她的丈夫心地善良、勤勞的特點(diǎn)說(shuō)出了不同的結(jié)果。有的說(shuō)“后來(lái)，他們的日子過(guò)得更艱難了，丈夫沒(méi)日沒(méi)夜地到海上打魚，西蒙給有錢人家洗衣服，但是他們總是相互鼓勵(lì)，日子總能熬過(guò)去的。”有的說(shuō)：“有一次，漁夫到海上打魚，遇到臺(tái)風(fēng)，淹死了，桑娜不得不靠賣血來(lái)供養(yǎng)幾個(gè)孩子。”有的說(shuō)：“孩子們長(zhǎng)的了，個(gè)個(gè)有出息，都很孝敬桑娜，桑娜幸福地安度晚年。”（5）抓住課文的重點(diǎn)，復(fù)述文中故事。復(fù)述就是把自己讀過(guò)的課文，聽(tīng)講的故事，看過(guò)的影視等，按不同的要求（略述、詳述、創(chuàng)造性復(fù)述等）講述出來(lái)。上完一篇課文，我讓學(xué)生結(jié)教師合板書復(fù)述課文或聽(tīng)老師和同學(xué)講故事，聽(tīng)完后復(fù)述故事。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力、理解力和記憶力，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。（6）學(xué)會(huì)討論，與同伴交流。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。學(xué)生以4人或6人一組相互支持配合。如：教學(xué)尊嚴(yán)一課，我讓學(xué)生擔(dān)任文中角色朗讀，再讓小組討論“哈默為什么要做完活以后再吃”“鎮(zhèn)長(zhǎng)在說(shuō)出小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？的時(shí)候心理想什么？”，在小組中大膽地說(shuō)出自己的想法，相互交流，做出總結(jié)，再讓大家一起交流。（7）把自己在生活中看到的，自己做過(guò)的說(shuō)一說(shuō)，做一個(gè)口述作文。口述作文體現(xiàn)了“從說(shuō)到寫”的一般規(guī)律，作文時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)后寫，做到“以我手寫我口”。如：一次我讓學(xué)生寫放風(fēng)箏的作文，我事先布置學(xué)生周末在家里自己制作一個(gè)風(fēng)箏，學(xué)生星期一中午把風(fēng)箏帶到學(xué)校操場(chǎng)上去放?；貋?lái)后，我讓學(xué)生口述風(fēng)箏的制作過(guò)程以及放風(fēng)箏的樂(lè)趣。因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的事，所以說(shuō)得很流暢，連平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。2、組織各種活動(dòng)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交流。（1）開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。結(jié)合每個(gè)的活動(dòng)課，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人家庭介紹、說(shuō)說(shuō)一個(gè)星期最高興或最難過(guò)的一天；進(jìn)行講故事比賽，詩(shī)歌朗誦比賽；說(shuō)新鮮事、說(shuō)電視、說(shuō)一道你喜歡吃的菜等內(nèi)容。每次活動(dòng)，我事先把內(nèi)容和要求寫在黑板上，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生同桌互說(shuō)或分小組說(shuō)，最后，抽小組中說(shuō)的好的同學(xué)，上臺(tái)表演，每次都在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。（2）利用每天中午的小廣播。讓同學(xué)們輪流播講，進(jìn)行練說(shuō)。說(shuō)學(xué)校里的新鮮事，說(shuō)好人好事。談學(xué)習(xí)體會(huì)，朗誦一首詩(shī)等。3、在日常生活中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。如：生活中的打電話、問(wèn)路、借東西、接待客人、到醫(yī)院看病、到商店買東西等都需要進(jìn)行口語(yǔ)交際。新教材也在原有的基礎(chǔ)上增加了模擬借書、購(gòu)物、當(dāng)導(dǎo)游、講演、辯論等內(nèi)容。我在課堂上讓學(xué)生認(rèn)真演練這些內(nèi)容，通過(guò)演練，學(xué)生在生活中就會(huì)