小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級我說期末測試.docx

說 題 稿今天我要和大家交流的是20162017年度第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試題。一說教材本冊書共有包括總復(fù)習(xí)在內(nèi)的九個單元組成，分別是：1、準備課。2、位置。3、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法。4、認識立體圖形。5、1120各數(shù)的認識。6、認識鐘表。7、20以內(nèi)的進位加法。8、綜合與實踐主題活動。9、總復(fù)習(xí)。這一冊的重點內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)和計算的開始，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。特別是一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)退，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，所以必須讓學(xué)生切實掌握。除了認數(shù)和計算外，教材還安排常見立體幾何圖形的直觀認識，位置，以及初步認識鐘表等，每個內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二說試卷1、 說分值本冊教材共安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容，具體如下教材目錄 分值第一單元 準備課（2課時） 3分第二單元 位置（2課時） 3分第三單元 15的認識和加減法（11課時） 19分第四單元 認識圖形（一）（2課時） 3分第五單元610的認識和加減法（20課時） 34分第六單元1120各數(shù)的認識（5課時） 9分第七單元 認識鐘表（2課時） 3分第八單元 20以內(nèi)的進位加法（10課時） 17分第九單元 綜合實踐主題活動及總復(fù)習(xí)（5課時） 9分為此，結(jié)合教材內(nèi)容，課時安排，分值安排及相應(yīng)的分值比例我繪制了下表:教材內(nèi)容數(shù)與代數(shù)圖形與幾何綜合與實踐主題探索活動課時安排5064課時比例85%10%5%分值安排87103分值比例87%10%3%2、 說題型我編寫的這套期末復(fù)習(xí)題共有五個大題：第一題：我會看圖，我會填空，共有10個小題，分三個場景出示，目的是讓孩子們感受到數(shù)學(xué)源于生活并且用于生活，在孩子們感興趣的場景中考察學(xué)生對基本知識的掌握情況。第一個場景以“雞媽媽一家的元旦聯(lián)歡會”為主題展開。1、3、4小題考察孩子們對于10以內(nèi)數(shù)的認識、書寫的掌握，對于左右、上下位置的辨別以及簡單的10以內(nèi)的計算。2、小題是關(guān)于第七單元認識鐘表中整時的考察。5小題是認識圖形的專項測試，通過看圖用數(shù)數(shù)的辦法檢測孩子們對于各立體圖形的特征的掌握情況。第二個場景是“十二生肖圖”，給出前六個生肖，通過6、7兩個小題中的5個小問題了解孩子們對基數(shù)、序數(shù)概念的掌握，另外通過“還有幾個生肖沒有來？”這個問題，考驗孩子們能把所學(xué)知識與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，能想到“從一共的12個生肖中去掉6個來了的生肖就是6個沒有來的生肖”。第三個場景：展示自己的本領(lǐng)。8小題出示計數(shù)器，讓孩子寫數(shù)17，分析17的組成以及找17的相鄰數(shù)。9小題通過計算9+5，練習(xí)不同角度的“湊十法”，體會計算策略的多樣。第二題：我會判斷，共4個小題，4個小題從兩大領(lǐng)域的不同角度考察孩子們對知識的掌握情況，難度系數(shù)不算大，但是需要平時學(xué)習(xí)中扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能做鋪墊。第三題：口算我能既快又準，分四個層次展開：第一行6道基本計算，第二行3道逆向思維和發(fā)散思維訓(xùn)練，第三行針對連加、連減和加減混合運算的專門練習(xí)，最后一行三個難度升到最高，在計算結(jié)束后比較大小。計算層層深入，難度步步提升，考察計算的速度和準度。第四題：我會畫，也會填，1小題算是一個開放題，用“”表示“7+5=12”考驗孩子們對于加法的含義的理解以及本冊中加法的一些表示方法的掌握。2、小題簡單，一圖四式的練習(xí)。第五題：我會解決問題，第1題3個看圖列式，練習(xí)孩子們對大括號、問號、虛線框的熟練及加減法意義的再鞏固。2.4.題算是基礎(chǔ)題，不難，第3小題聯(lián)系生活中乘坐免費公交設(shè)置場景，練習(xí)加減混合的運算。最后5小題要求孩子們從兩個不同的觀察點進入，解答同一個問題，列出不同的加法算式，旨在引導(dǎo)孩子們學(xué)會多角度不同層面找到解決問題突破口。三試題整體情況：總觀整張測試題，難不在解答題目，難在理解題目，特別是在設(shè)置的各種場景中，孩子們?nèi)绮荒芮昂舐?lián)系理解問題意思，答題就不能游刃有