民辦高校學(xué)生心理健康教育的綜合輔導(dǎo)模式研究.doc

民辦高校學(xué)生心理健康教育的綜合輔導(dǎo)模式研究【關(guān)鍵詞】 衛(wèi)生教育學(xué)生保健服務(wù)【摘要】目的 研究綜合輔導(dǎo)模式對(duì)民辦高校大學(xué)生心理健康的影響，為探索民辦高校心理健康教育新思路提供依據(jù)。方法采用理論講授、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢、感悟分享與自創(chuàng)報(bào)刊“五結(jié)合”的綜合輔導(dǎo)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)組40人進(jìn)行9周的干預(yù)，并以癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、自尊量表（SES）、個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）及自編主觀問(wèn)卷（SSQ）為評(píng)估工具，在實(shí)驗(yàn)前、后及結(jié)束后3個(gè)月對(duì)被試進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組SCL-90多個(gè)因子分明顯下降，SES總分明顯升高，PEI多個(gè)因子分明顯提高；3個(gè)月后追蹤調(diào)查，除愛(ài)情因子外，3套量表的總分及其他因子分仍有明顯改善。結(jié)論綜合輔導(dǎo)模式對(duì)于改善民辦高校學(xué)生的心理健康狀況具有顯著的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；衛(wèi)生教育學(xué)生保健服務(wù)Comprehensive Counseling Model of Mental Health Education Among Private College StudentsLIN Hong, FAN Fumin.Laiyang Agricultural University,Qingdao(266109),China【Abstract】Objective To study the effects of counseling model on mental health of private college students, and to provide evidence for mental health education pattern in private colleges. Methods A fiveinone counseling model composed of mental health education, group counseling, individual counseling, the sharing of comprehension and compiling newspapers and magazines was applied to 40 private college students (study group). The intervention lasted for 9 weeks. The effects were assessed with SCL-90, SES, PEI and SSQ at the baseline, at the end and the following 3 months of the study. ResultsAfter the intervention, some factors of SCL-90 decreased significantly, total score of SES and some factor scores of PEI increased remarkably. Three months later, the total scores and other factors of the tree scales still improved except love factor. Conclusion The comprehensive counseling model can improve mental health of private college students and it has a shortterm impact.【Key words】 Mental health;Health education;Student health services近年來(lái)，大學(xué)生的心理健康教育日益受到關(guān)注。學(xué)術(shù)界提出了很多大學(xué)生心理健康教育的方式，如心理衛(wèi)生教育、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢等。也有人用以上3種方式的不同組合進(jìn)行實(shí)踐，均取得一定效果。俞少華等1進(jìn)一步發(fā)展了這種模式的應(yīng)用，將心理衛(wèi)生教育、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢?yōu)橐惑w的綜合輔導(dǎo)模式用于常態(tài)大學(xué)生的心理健康教育。本文以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出了融學(xué)校與自我教育、課內(nèi)與課外教育為一體的理論講授、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢、感悟分享與自創(chuàng)報(bào)刊“五結(jié)合”的綜合輔導(dǎo)模式2，并將其運(yùn)用到民辦高校大學(xué)生群體，探索民辦高校心理健康教育的新思路。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象 從遼寧石油化工大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院一三年級(jí)隨機(jī)抽取40名大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，其中男生14名，女生26名。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，有2名成員失訪，后測(cè)研究樣本為38名。1.2 方法 采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、自尊量表（SES）與個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷（PEI）3及自編主觀問(wèn)卷（SSQ），對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行測(cè)查。（1）前測(cè)：實(shí)驗(yàn)前，所有成員接受SCL-90、SES與PEI測(cè)試。（2）輔導(dǎo)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施：采用理論講授、團(tuán)體咨詢、個(gè)別咨詢、感悟分享與自創(chuàng)報(bào)刊“五結(jié)合”的綜合輔導(dǎo)模式。理論講授每次1 h，內(nèi)容有心理健康入門(mén)、心理防衛(wèi)術(shù)、心理平衡術(shù)、實(shí)用心理療法等。每次理論講授后進(jìn)行2 h的團(tuán)體咨詢。根據(jù)成員的心理健康狀況及發(fā)展完善的需要，設(shè)計(jì)團(tuán)體咨詢活動(dòng)的主題，分別為信任感訓(xùn)練、自我認(rèn)識(shí)訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、價(jià)值觀探索、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)、生涯輔導(dǎo)等。每次輔導(dǎo)結(jié)束后要求成員寫(xiě)感悟日記，并在下次理論講授前集中分享。為解決成員的個(gè)別心理問(wèn)題，有針對(duì)性地為存在中度以上心理問(wèn)題及主動(dòng)求助的成員進(jìn)行個(gè)別咨詢（全程4次）。每次理論講授前共有23人進(jìn)行感悟分享，主要分享上周輔導(dǎo)中的感受。為調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育的積極性，將課內(nèi)、外教育緊密結(jié)合，利用業(yè)余時(shí)間組織成員創(chuàng)辦民辦大學(xué)生心理健康報(bào)（3期）。上述綜合輔導(dǎo)模式進(jìn)行了9周，每周輔導(dǎo)1次，每次3 h。（3）后測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，重復(fù)上述3套量表的測(cè)試，并與前測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較。此外，成員還接受了自編主觀問(wèn)卷（SSQ）的測(cè)試。（4）追蹤調(diào)查：綜合輔導(dǎo)結(jié)束3個(gè)月后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員重復(fù)3套量表的測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果與前測(cè)進(jìn)行比較。所有數(shù)據(jù)用SPSS 11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果2.1 實(shí)驗(yàn)組各量表前測(cè)、后測(cè)及追蹤調(diào)查結(jié)果比較 由表1可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)后各成員SCL-90總均分、人際敏感、抑郁、恐怖、精神病性因子分低于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)3個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組SCL-90總均分及各因子分仍低于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)后，各成員SES總分高于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)3個(gè)月后，成員SES總分仍高于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)后，各成員PEI總分、體育、社交、總體自信及心態(tài)因子分高于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；實(shí)驗(yàn)3個(gè)月后，除愛(ài)情外，成員PEI總分及其他因子分仍明顯高于實(shí)驗(yàn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表1民辦高校大學(xué)生各量表前測(cè)、后測(cè)及追蹤調(diào)查結(jié)果比較(略)注：t1為后測(cè)與前測(cè)比較，t2為實(shí)驗(yàn)3個(gè)月后與前測(cè)比較，*P0.05，*P0.01。2.2實(shí)驗(yàn)組成員對(duì)綜合輔導(dǎo)模式效果的評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)組成員對(duì)“五結(jié)合”綜合輔導(dǎo)模式中的團(tuán)體咨詢效果最滿意，認(rèn)為自己收獲較多的達(dá)94.74%，其中認(rèn)為收獲很多的達(dá)60.53%；相比之下，對(duì)理論學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)較差，認(rèn)為收獲很大的僅占36.84%。各成員對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的總體評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為很滿意的占84.20%；對(duì)本次學(xué)習(xí)收獲的自我評(píng)價(jià)也很高，很滿意的比例為68.42%。3討論結(jié)果表明“五結(jié)合”的綜合輔導(dǎo)模式對(duì)于提高民辦高校大學(xué)生的自尊水平、增強(qiáng)自信心、維護(hù)心理健康具有顯著的促進(jìn)作用，并具有明顯的近期效應(yīng)。筆者認(rèn)為，綜合輔導(dǎo)模式能取得如此效果，主要基于以下原因：（1）正確的認(rèn)知是維護(hù)心理健康的基礎(chǔ)，心理保健方面的理論講授可改變大學(xué)生不合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的認(rèn)知水平。在本研究的理論講授中，正視法、自信法等方法的傳授為成員提高自尊與自信水平提供了理論基礎(chǔ)4-5。（2）知易行難是多數(shù)青年學(xué)生的特點(diǎn)，團(tuán)體咨詢可以為大學(xué)生提供人際互動(dòng)、模仿他人良好行為的機(jī)會(huì)6，為把合理的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為良好的行為提供可能。同時(shí)，健康、樂(lè)觀成員的言行還感染、影響了有心理問(wèn)題的成員。（3）個(gè)別咨詢可深入探討和解決大學(xué)生的深層次問(wèn)題7。本研究有針對(duì)性地對(duì)存在中度以上心理問(wèn)題的成員及主動(dòng)求助者進(jìn)行個(gè)別咨詢，解決了在團(tuán)體背景下無(wú)法解決的個(gè)別問(wèn)題，彌補(bǔ)了團(tuán)體咨詢的不足。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)后，成員能夠就自己的深層次心理問(wèn)題向研究者咨詢，使成員的身心狀況繼續(xù)向好的方面發(fā)展。（4）感悟分享既可以檢驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)的效果，又可以滿足大學(xué)生向同輩學(xué)習(xí)的需求，對(duì)他人的了解也有助于排解心理困惑。（5）組織大學(xué)生自主創(chuàng)辦心理健康報(bào)，既可以拓展心理健康教育的受益面，更能提高大學(xué)生維護(hù)心理健康的積極性和實(shí)效性。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)“五結(jié)合”綜合輔導(dǎo)模式中的團(tuán)體咨詢效果最滿意，對(duì)理論學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較差。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)時(shí)間短，許多希望了解的知識(shí)還沒(méi)能學(xué)到就結(jié)束了；同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)抽象的理論不感興趣，有急功近利的思想，聽(tīng)課不用心。以上是導(dǎo)致大學(xué)生理論學(xué)習(xí)收獲欠佳的主要原因。大學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的總體評(píng)價(jià)很高，對(duì)本次學(xué)習(xí)收獲的自我評(píng)價(jià)也很高。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)該輔導(dǎo)模式總體上是持肯定態(tài)度的。雖然本研究取得了良好效果，但進(jìn)一步的研究還應(yīng)考慮樣本量的擴(kuò)大及設(shè)立其他心理輔導(dǎo)模式組為對(duì)照。參考文獻(xiàn)1田萬(wàn)生，方平.大學(xué)生集體心理咨詢的實(shí)驗(yàn)研究.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999，13（1）：55-57.2俞少華，張亞林，羅愛(ài)蘭，等.大學(xué)生心理輔導(dǎo)模式的研究.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2003，17（4）：219-222.3汪向東，等.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志增訂版.北京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：31-328.4楊眉，著