小學一年級語文《口耳目》說課稿.doc

小學一年級語文口耳目說課稿 今天我說課的內(nèi)容是口耳目第一課時下面我將從教材簡析、教學重點、教學目標、教學方法、教學程序、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等七方面對本課的設(shè)計進行說明 一、說教材： 本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課屬于象形字歸類識字所要學習的12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程以便讓學生理解字義認清字形初步了解漢字的造字規(guī)律課后練習“我會連”又舉了四個字例讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點本課學會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫 二、說教學重點 因為本課中的12個生字都是象形字且結(jié)構(gòu)都較簡單大部分生字學生在課前都已認識有些學生甚至全部認識所以根據(jù)學生的學情我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認字充分尊重學生的獨特感受和體驗根據(jù)象形字造字的規(guī)律學習認識象形字的學習方法上并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力 三、說教學目標： 基于此我將第一課時的教學目標定為： 1、知識目標：結(jié)合圖片并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字掌握三種基本筆畫會正確書寫“十”； 2、情感目標：通過象形字的學習激發(fā)學生識字的興趣使學生初步感受象形字的特點感受祖國文字的內(nèi)在美； 3、能力目標：初步培養(yǎng)學生的想象力思維能力表達能力 四、說教學方法： 語文課程標準指出：識字教學要“注重教給識字方法力求識用結(jié)合運用多種形象直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”本課所要學習的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字因此我嘗試運用字理教學法引導學生學習（字理教學就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進行識字和析詞的一種語文教學方法）讓學生形成初步的字理識字能力為以后繼續(xù)進行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)具體策略如下： 1、情境中識字 針對我班學生好動、愛玩、做事沒耐心的特點在本課中我以喜羊羊為線索通過游象形字王國的形式使學生始終處于最佳的學習狀態(tài)使孩子能主動參與大大地提高識字的效率 2、游戲中記字 游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式把游戲引入識字教學總有意想不到的效果在整個情境中我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂例如兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等其本質(zhì)都是識字復習生字可是學生學得不累總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他寓教于樂使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程這正是學生所期盼的 3、抓“典型字”教會學生學字方法由扶到放讓學生自主識字 在課始我便抓住“兔”字的教學使學生通過象形字學法和熟字加筆畫法來鞏固此字并通過“兔”字的學習遷移學生用多種方法去記憶另外的4個字五、說教學過程： (一)故事導入激趣激情圖字對照形成感知 故事是學生最感興趣的我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲并講述由6個象形字所編成的故事讓學生觀察知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的它和事物的圖形非常象這種古老的文字我們叫它“甲骨文”本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生了解象形字的表義功能讓學生初步感知漢字的演變過程此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前有效吸引他們的注意力和求知欲 接著我讓學生猜測甲骨文對應的現(xiàn)代字進而演示這六個漢字的演變過程之后再來玩找朋友的游戲反復出示本課的生字從而自然引出課題 (二)自主學習讀準字音識記字形、了解字義 就識字而言當今社會多渠道的信息資源使我們的學生在入學前已不再是白紙一張許多學生都能認一定數(shù)量的漢字了因此在學習生字之前我先讓學生自己讀給同桌聽相互教教在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感促使其主動學習同時又能幫助教師了解學情更好地把握學習的起點突出重點并讓學生交流一下“你是認識這些字的”引領(lǐng)學生利用生活積累認字有意識地到生活中去學語文 （三）舉一字例圖字對照激趣激情形成感知 新課標強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學全國字理教學研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律學生學習的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記當漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學生眼前時他們才會印象深刻不易遺忘因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義培養(yǎng)自主識字的能力為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ) 這一部分教學中我先出示“兔”的圖片讓學生觀察說說你看到的進行語言表達訓練進而出示象形字的“兔”與“兔”圖比較相似之處引導學生學習象形字的方法這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果以圖片來揭示字義以字與事物的重疊來揭示象形字的特點從而讓學生了解象形字造字的規(guī)律初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法看到字聯(lián)想到這一事物通過事物了解字的意思并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵這樣的課件使用很好地起到了教學的輔助作用 對于一年級的孩子漢字在他們眼中既陌生又熟悉加上本課生字均一色象形字都是高頻字學生在生活中可能都已經(jīng)接觸過因此障礙不大所以我在學習了2個象形字以后我讓學生們自己去學習剩余的4個字讓他們自己去讀、去記、去想在前面兩個字基礎(chǔ)上調(diào)動他們的形象思維讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來既能培養(yǎng)學生自主探究的能力又能鍛練學生獨立思索、想象的能力 （四）書寫指導重點指導寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字 因為一年級學生寫字剛剛起步學生容易筆畫顛倒所以在教寫生字時告訴學生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后再進行教師板演學生說筆順多書空用最捷徑的方法教會學生知識少走彎路 （五）總結(jié)： 本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一讓學生掌握字理識字方法為以后繼續(xù)運用這種學習方法學習其他的象形字并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學習相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)體現(xiàn)了語文教學的工具性；通在教學過程中讓學生自主識字并在學習中認識中華文化的豐厚博大培植熱愛祖國語言文字的思想感情從而喜歡學習漢字有主動識字的愿望體現(xiàn)了濃厚的人文性因而我以：“小朋友們通過剛才的學習我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋和我一樣聰明可愛！哈哈哈！以后大家還要多在生活中識字用各種方法識字”為這堂課的總結(jié) 六、說作業(yè)設(shè)計： 家庭作業(yè)是課堂的有效延伸能有效地鞏固課堂所學的知識這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè)：、找一找在些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”、找找我們生活中還有些象形字然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫）我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學習延伸至課外讓學生在生活中學習語文另一方面也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學知識 七、說