2016《工程測量》水利實習(xí)指導(dǎo)書.doc

2016工程測量水利實習(xí)指導(dǎo)書1、課程定位和課程設(shè)計 1.1 課程性質(zhì)與作用 本課程是水利工程施工技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。工程建設(shè)的勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、竣工、運行等都離不開測量工作。 學(xué)生完成了工程建設(shè)概論和認識實習(xí)后，進行工程施工準備和工種實訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在對各工程的勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、竣工、運行有了初步了解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課程，為期十五周，采用理實一體專周的教學(xué)形式，在測量基本理論的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的實踐操作能力，為后續(xù)的建筑工程專業(yè)和水利工程施工專業(yè)中的施工課程奠定工程測量理論和實際操作基礎(chǔ)。 1.2 課程設(shè)計思路通過理實一體的教學(xué)過程，使學(xué)生掌握普通測量學(xué)的基本理論、儀器觀測操作、記錄計算、分析測量數(shù)據(jù)，得到符合精度要求的測量成果；掌握施工放樣的基本知識和作業(yè)方法；掌握地形圖的測繪知識，提高學(xué)生的識圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課及今后從事測量工作奠定基礎(chǔ)。2、課程目標(biāo)2.1 總體目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有測量學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、實際操作技能。培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)原理、概念、規(guī)范、標(biāo)準等知識，結(jié)合有關(guān)方面的知識進行分析和解決實際工程中常見的測量問題的能力，以進一步培養(yǎng)學(xué)生樹立獨立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識以及誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為今后從事施工生產(chǎn)一線的工作奠定良好的基礎(chǔ)。掌握工程測量的基本理論，使學(xué)生能熟練運用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等測量儀器和設(shè)備。掌握測量工作的基本原理和測量工作的三個基本任務(wù)，熟練操作儀器設(shè)備，能根據(jù)實際需要進行合理的控制點布設(shè)，進行控制測量；能使用經(jīng)緯儀和全站儀進行地形圖測量；掌握施工放樣的基本方法，學(xué)習(xí)土壩、水閘、隧洞等水利水電工程測量工作的基本方法。2.2 具體目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握測量學(xué)的基本原理，掌握角度、距離高程測量的基本原理和方法。掌握坐標(biāo)換算、控制測量、施工測量的基本原理。能力目標(biāo)：熟練操作儀器進行角度、距離、高程的測量，根據(jù)實際情況合理布設(shè)控制點進行控制測量、地形圖測量和施工測量。素質(zhì)目標(biāo)：在掌握測量基本原理和操作的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用測量知識，具備學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并糾正和解決測量中的問題，能夠在所學(xué)測量知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、理解和掌握各種實際方法。3、課程內(nèi)容與教學(xué)要求 課 程 內(nèi) 容 與 要 求學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時學(xué)習(xí)情境1測量學(xué)基本知識測量學(xué)基礎(chǔ)知識2學(xué)習(xí)情境2水準測量任務(wù)一 水準測量18學(xué)習(xí)情境3角度測量(含全站儀的使用)任務(wù)二 角度測量20學(xué)習(xí)情境4距離測量、直線定向任務(wù)三 距離測量、直線定向2學(xué)習(xí)情境5小區(qū)域控制測量任務(wù)四 小區(qū)域控制測量 8學(xué)習(xí)情境6地形圖的測繪 任務(wù)五 地形圖的測繪8學(xué)習(xí)情境7地形圖的應(yīng)用 任務(wù)六 地形圖的應(yīng)用4學(xué)習(xí)情境8操作與考核2合計64 學(xué)習(xí)情境設(shè)計見下表。 學(xué) 習(xí) 情 境 設(shè) 計 學(xué)習(xí)情境1：測量學(xué)基礎(chǔ)知識子學(xué)習(xí)情境1：測量學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計參考學(xué)時：2教學(xué)目的初步了解水利水電工程測量技術(shù)的目的和任務(wù)教學(xué)目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點位的基本方法通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測量的任務(wù)和測量工作的三大原則教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容：1 水利水電工程測量任務(wù)；2 地面點位的確定，三項基本的測量工作；3 用水平面代替水準面的限度；4. 測量工作基本原則教學(xué)方法：探究教學(xué)方法；小組討論法參與者的要求對學(xué)生的能力要求 對教師的能力要求 1 有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)； 2 有較好的自主學(xué)習(xí)能力；3有較好的團隊協(xié)作能力1有豐富的工程實踐經(jīng)驗；2有扎實的理論知識功底； 3有很強的語言組織能力和表達能力； 4有新的教育理念 學(xué)習(xí)情景2：高程測量 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境2：參考學(xué)時 18學(xué)時項目簡介：采用水準測量、以一個四邊形的四個角點的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準儀的觀測使用方法、高程測量與計算方法、測量誤差分析、水準儀的檢驗等 學(xué)習(xí)場地: 在校區(qū)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在“集教學(xué)與實訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實施階段在校內(nèi)建有控制點的實訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊測量工作的基準面與基準線；平面直角坐標(biāo)系；我國高程系統(tǒng)；以水平面替代水準面的影響；測量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；儀器操作：水準儀的構(gòu)造與使用方法；水準儀的檢驗與校正；高程測量：水準測量觀測與計算；高程測量誤差 4學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件、每組1臺水準儀、一副水準尺、尺墊完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測量的精度，以及高程閉合差要達到的精度 1 學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細的工作計劃；制訂完成項目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實施(1) 熟悉水準儀的構(gòu)造，練習(xí)水準儀的使用；(2) 水準測量的觀測、記錄、計算；(3)水準儀的檢驗12學(xué)時小組實訓(xùn)、角色扮演每組1臺水準儀、一副水準尺、尺墊實訓(xùn)報告檢查(1) 每站點兩次測出高程相差10mm之內(nèi)；(2) 四個角點的閉合差相差在20mm之內(nèi)；(3)儀器無使用不當(dāng)而損壞1學(xué)時小組討論自查報告評價根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，小組互評和并由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出 教師評價“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績” 小組互評和教師評價 學(xué)習(xí)情景3：三角形水平內(nèi)角測量項目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境3：三角形水平內(nèi)角測量項目學(xué)時 參考學(xué)時 20學(xué)時項目簡介：采用光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，以一個三角形的三個水平內(nèi)角測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握測量儀器構(gòu)造與應(yīng)用、角度測量與計算的方法、測量誤差知識、儀器的檢驗等方面的能力學(xué)習(xí)場地: 在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在集“教、學(xué)、做”為一體的工程測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實施階段在溫江校區(qū)建有控制點和儀器檢驗的固定目標(biāo)的實訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊 經(jīng)緯儀構(gòu)造與使用方法；DJ2電子經(jīng)緯儀、全站儀的構(gòu)造與使用方法；經(jīng)緯儀的檢驗與校正；水平角測量測回法觀測與計算；方向法觀測與計算角度測量誤差 5學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件、每組1臺經(jīng)緯儀、1臺電子經(jīng)緯儀完成規(guī)定作業(yè)決策(1)各組熟練工作場地，選取三角形的三個角點； (2)明確工作任務(wù)，明確測回法上下半測回的精度，以及角度閉合差要達到的精度1學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細的工作計劃；制訂完成項目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實施（1）熟悉經(jīng)緯儀的構(gòu)造，練習(xí)經(jīng)緯儀的 使用；準儀的檢驗（2） 經(jīng)緯儀測回法各點觀測兩個測回三角形的三個水平內(nèi)角記錄、計算（3）電子經(jīng)緯儀和全站儀采用方向法測定4個方向，觀測兩個測回 13學(xué)時小組實訓(xùn)、角色扮演每組1臺DJ6經(jīng)緯儀、24根標(biāo)桿、1臺DJ2電子經(jīng)緯儀、1臺全站儀實訓(xùn)報告檢查(1)每測回上下半測回相差36”、測回差24之內(nèi)(2)三個角的內(nèi)角和與180oo”相差在60（3）半測回歸零差12，2C變動范圍18，同方向各測回互差12之內(nèi) 1學(xué)時小組討論自查報告評價根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，小組互評和由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出評價“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績” ，由專任教師進行進行點評小組互評和教師評價 學(xué)習(xí)情景4：直線定向和距離丈量 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境4：直線定向和距離丈量參考學(xué)時 2學(xué)時項目簡介：掌握利用方位角確定直線的方向了解幾種方位角的名稱及關(guān)系和方位角的計算為坐標(biāo)正算和反算作基礎(chǔ)。分別采用鋼尺量距，經(jīng)緯儀視距法測距。使學(xué)生掌握距離的普通丈量和精密丈量的測定方法及距離的三項改正計算、距離測量誤差分析能力，比較幾種測量的精度和適用范圍 學(xué)習(xí)場地: 主要在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在集“教學(xué)與實訓(xùn)”為一體的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實施階段在校內(nèi)建有控制點的實訓(xùn)場地完成 在校區(qū)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在“集教學(xué)與實訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實施階段在校內(nèi)建有控制點的實訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊直線定向的要求：各方位角的名稱、正反向方位角的關(guān)系，方位角的計算儀器操作： 鋼尺的構(gòu)造與使用方法；復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀距離測量： 鋼尺量距的一般方法與計算； 緯儀視距法測距的觀測與計算； 0.5學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1個鋼尺、一組測釬、彈簧秤及花桿完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù)，掌握方位角的計算，明確鋼尺量距往返測距的精度要求，視距測量時應(yīng)達到的精度 0.5學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細的工作計劃；制訂完成項目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實施(1)熟悉鋼尺的構(gòu)造，練習(xí)鋼尺的使用； (2)鋼尺測距往返法觀測四邊形四邊的定 線、量距、記錄、計算； (3)復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；(4)經(jīng)緯儀視距測量四邊形四點的標(biāo)尺讀數(shù)、豎直度盤讀數(shù)、記錄、計算； 0.5學(xué)時小組實訓(xùn)、角色扮演每組1個鋼尺、一組測釬、彈簧秤及花桿，經(jīng)緯儀1臺實訓(xùn)報告檢查(1)鋼尺量距相對誤差不應(yīng)大于15000； (2)視距測量的精度不超過1300； (3)光電測距精度相差8mm以內(nèi) 0.5學(xué)時小組討論自查報告評價根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，小組互評和并由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出教師評價“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績” 小組互評和教師評價 學(xué)習(xí)情景5：控制測量項目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境5：控制測量項目（平面控制測量、高程控制測量）參考學(xué)時 8學(xué)時 項目簡介：在校區(qū)內(nèi)實訓(xùn)場地踏勘選點，根據(jù)已知控制點布置閉合導(dǎo)線為首級平面、高程控制網(wǎng)。各組根據(jù)各測區(qū)的實際情況布設(shè)圖根平面、高程控制網(wǎng)，完成水平角測量、四等水準測量的測定。以計算各導(dǎo)線的X、y坐標(biāo)和高程為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握控制測量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計算 學(xué)習(xí)場地: 在校區(qū)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在“集教學(xué)與實訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實施階段在校內(nèi)建有控制點的實訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊控制測量的基本知識：控制測量中的基本概念；平面控制測 量；高程控制測量； 導(dǎo)線測量： 導(dǎo)線測量的布設(shè)形式與等級；導(dǎo)線的外業(yè)工作；導(dǎo)線測量的內(nèi)業(yè)計算；查找導(dǎo)線測量錯誤的方法；高程控制測量；交會定點、GPS控制測量簡介 2學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1個鋼尺、一組測釬、彈簧秤及花桿完成規(guī)定作業(yè)決策(1)在實訓(xùn)場地選擇平面、高程控制點； (2)討論觀測方案； （3)明確工作任務(wù) 1學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，認真嚴謹?shù)闹朴喸敿毜墓ぷ饔媱潱炀氄莆諆?nèi)業(yè)計算步驟，處理好內(nèi)業(yè)工作 小組討論實施明確工作任務(wù)，進行野外觀測數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)外業(yè)觀測的數(shù)據(jù)，計算各導(dǎo)線點的X、y坐標(biāo)和高程H3學(xué)時任務(wù)驅(qū)動每小組1臺經(jīng)緯儀、1臺水準儀、水準尺、尺墊實訓(xùn)報告檢查(1)檢查閉合差小于20是否超限 (2)角度改正；(3)計算坐標(biāo)增量和坐標(biāo)增量閉合差fx、fy導(dǎo)線全長相對誤差1/7000； (4)坐標(biāo)增量改正；(5)最后推算出的終點坐標(biāo)應(yīng)與已知坐標(biāo)(6)檢查高差閉合差mm;(7)計算高程控制點高程 1學(xué)時小組討論自查報告評價根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，小組互評和并由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出 教師評價“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績” 案例、課堂討論小組互評和教師評價 學(xué)習(xí)情景6：小區(qū)域地形測繪項目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境6：小區(qū)域地形測繪項目參考學(xué)時 8學(xué)時項目簡介：采用水準測量、以一個四邊形的四個角點的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握水準儀的觀測使用方法、高程測量與計算方法、測量誤差分析、水準儀的檢驗等 學(xué)習(xí)場地: 在校區(qū)實訓(xùn)基地完成。除實施階段外，主要在“集教學(xué)與實訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展；實施階段在校內(nèi)建有控制點的實訓(xùn)場地完成教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊基礎(chǔ)知識： 地形圖的比例尺； 地形圖的分幅與編號； 地形圖的圖外注記；地物符號和地貌符號；地形測繪： 圖紙準備；碎部點選??；一個測站的測繪工作；地物、地貌描繪；地形圖拼接、檢查與整飾；儀器操作： 安置儀器 實地定向 圖板定向高程檢查 方向檢查 立尺選擇觀測項目 記錄計算 展繪點位 現(xiàn)測繪檢1學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)每組1圖經(jīng)緯儀、圖板、地形測量量角器完成規(guī)定作業(yè)決策(1)各組熟悉工作場地；(2)熟悉所測范圍地物和地貌的特征點；(3)明確工作任務(wù)； (4)各組根據(jù)所測的地形圖繪制網(wǎng)格； 1學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論地形圖圖式、測量規(guī)范各小組地形圖成果小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細的工作計劃； 小組討論實施利用學(xué)習(xí)情景14所測數(shù)據(jù)資料： 準備圖紙；展繪控制(角)點；碎部 點的測繪；地物和地貌的描繪；經(jīng)緯儀的檢驗；在各小組地形圖繪制網(wǎng)格；控制點的展繪；經(jīng)緯儀測繪法測繪地形圖5學(xué)時任務(wù)驅(qū)動測繪認真成果率高每組1臺經(jīng)緯儀繪圖板等實訓(xùn)報告檢查(1)碎部測量起始邊方向的及時檢查； (2)經(jīng)緯儀豎盤指標(biāo)差不得超過1； (3)明顯碎部點的檢查1學(xué)時小組討論自查報告評價根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，小組互評和并由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出教師評價“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績” 案例、課堂討論小組互評和教師評價 學(xué)習(xí)情景7：地形圖應(yīng)用項目 續(xù)表子學(xué)習(xí)情境8：地形圖應(yīng)用項目參考學(xué)時 4學(xué)時項目簡介：用測量知識和技能慣穿于看圖、識圖、測圖，規(guī)劃設(shè)計，施工建設(shè)及維護使用等各項任務(wù)，形成的是一個了不起的技術(shù)員，處處單位人人喜歡聘用的人。各種工程的規(guī)劃設(shè)計階段都要應(yīng)用不同比例尺的地形圖，因此必須熟悉各種比例尺地形圖的坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)和分幅編號方法等學(xué)習(xí)場地: 在校區(qū)內(nèi)測定地形圖和小比例尺地形圖相結(jié)合根據(jù)地形圖圖式認識實地，設(shè)計規(guī)劃新建筑物，主要在“集教學(xué)與實訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展； 教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實踐為主 描述實施 教 學(xué) 內(nèi) 容參考學(xué)時教學(xué)方法媒體與工具成果咨訊地形圖的應(yīng)用： 基本應(yīng)用：確定點的坐標(biāo)、確定兩點間的 、水平距離、確定直線的坐標(biāo)方位角、確定點高程、確定兩點間的坡度；面積量算的方法：幾何圖形法、坐標(biāo)計算法、方格法、求積儀法；工程建設(shè)中地形圖的其他應(yīng)用：繪制定匯水面積； 土地整理及土石方估算： 方法網(wǎng)法；斷面法；等高線法 2學(xué)時案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)多媒體課件完成規(guī)定作業(yè)決策明確工作任務(wù) 認識地形圖圖廓外、內(nèi)的注記地物地貌的符號，地形圖應(yīng)用的基本方法和地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。0.5學(xué)時現(xiàn)場觀察、小組討論測量規(guī)范小組工作計劃計劃小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確責(zé)任，制訂詳細的工作計劃；制訂完成項目所需的儀器，工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài) 小組討論實施利用