2 古詩兩首.doc

課題： 古詩兩首 課時(shí)： 2 總課時(shí)數(shù)： 主備教師白鶴主講教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂；體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字,寫字，背誦課文。難點(diǎn)：1、有感情地朗讀詩句，準(zhǔn)確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件學(xué)習(xí)方法 探究交流 自主學(xué)習(xí) 朗讀感悟。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。 3、有背誦古詩的興趣。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字、寫字，通過多形式的反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會入情入境地朗讀古詩。難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。體會詩中語言的美感。學(xué)習(xí)過程備 注一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、圖片導(dǎo)入?！菊n件出示】：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。2、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 3、先來學(xué)習(xí)草。二、講授新課1、教師配樂范讀。2、提出要求，生初讀，糾正字詞發(fā)音。 教師隨機(jī)板書枯和榮字的讀音。 3、再聽錄音朗讀。4、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。5、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀y，后一個(gè)“一”讀y。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 6、開火車?yán)首x。三、感悟男女同學(xué)合作讀。（學(xué)生借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著在小組內(nèi)說一說詩的意思。）1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解） 3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （1）【課件出示】“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。 （2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？ （4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 4、理解詩意后再讀。原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情?。⌒∨笥?，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。5、大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)） 6、引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣再次朗讀。四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。六、總結(jié)新課，拓展延伸。我們今天學(xué)習(xí)了草這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。詩人白居易當(dāng)時(shí)寫這首詩的時(shí)候，只有16歲，老師告訴你們一個(gè)秘密，這首詩是他參加考試的一篇習(xí)作呢！白居易是個(gè)很熱愛大自然的詩人，他還創(chuàng)作了一首非常好聽的詞憶江南，我們學(xué)校的四樓走廊還掛著這首詩呢！為了讓小朋友們下課讀得更好，老師先教大家讀讀吧！出示憶江南課件。七、書寫 1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。八、布置作業(yè)1、同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩。希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。今天回家以后把我們學(xué)到的古詩表演給你們真正的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們聽，好嗎？ 2、讀背這首詩。隨堂練習(xí)填空【課件出示】。離離_，一歲一_。野火_，春風(fēng)_。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會認(rèn)5個(gè)生字，會正確書寫6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.會認(rèn)5個(gè)生字，會正確書寫6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事學(xué)習(xí)過程備 注教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入解詩題。1、背誦古詩草。2、今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）3、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）4、解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測學(xué)生在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請你說說這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）5、讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)明白的意思把詩題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩題）二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 三、交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料【課件出示】。 2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。 四、看圖初讀知大意 1.故事入詩。那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請小朋友們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩句讀正確。指名讀，齊讀。） 2.了解景物。自由讀，楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。 交流。（預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。小路就是詩中所寫的“小徑”，聯(lián)系山行中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。） 3.再讀詩句，讀通順。 五、難點(diǎn)理解明詩意 1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。 （ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹 2.讀詩句，詩句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。（交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。） “無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。） 3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。 六、朗讀 1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。 4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 七、吟吟誦誦入詩境 1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。（交流說詩句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。） 2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。（預(yù)測學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。） 3.配樂讀詩。（播放古箏曲）這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。 你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦 4、同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 八、拓展 1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會怎么想怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。 （附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂。） 2.課外作業(yè)：這一句詩，就是一幅畫，就是一集故事，請你先把詩背給爸爸媽媽聽，再把詩句編成故事說一說。 九、寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)【課件出示】： 未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下