徐海蓉測量物體的體積教案.doc

第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學設(shè)計 課 題：測量物體的體積(不規(guī)則物體體積) 學 校：鎮(zhèn)江市潤州區(qū)桃園中心小學姓 名：徐海蓉一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學 小學 2，學科：小學六年級數(shù)學3，課時：1課時4，教學內(nèi)容：六年級數(shù)學下冊教材第37頁的教學內(nèi)容。二、教學方法： 數(shù)學學習活動的教學設(shè)計，立足點應該是凡是能讓學生自己探索的，就讓學生親自去探索；凡是能讓學生自己去做的，就讓學生親自去動手。本課的設(shè)計，主要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，為學生開拓眼界，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，感受數(shù)學課堂不是學習數(shù)學的唯一途徑。因此。本課主要的教學方法，著重是讓學生自主學習，教師進行點撥指導，探索生活中各種不規(guī)則物體體積的測量方法，解決生活中的實際問題。同時運用網(wǎng)絡(luò)資源進行文本知識的深入，開拓學生的視野，為學生的后續(xù)學習做好準備。三、 教材分析 教材通過烏鴉喝水這個有趣的智力故事引入，吸引學生去探索發(fā)現(xiàn)測量不規(guī)則物體體積的測量方法。此故事起一個“拋磚引入”的作用，學生在此基礎(chǔ)上，開動腦筋能發(fā)現(xiàn)更多的測量不規(guī)則物體體積的方法。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到一些測量不規(guī)則物體提及的方法，然后動手實踐，形成自己的知識技能。通過這樣的測量，使學生們加深對體積和容積的理解，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，提高運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力。教學目標：1、讓學生在圓柱的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學會綜合運用所學知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學知識的理解。2、培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生綜合應用數(shù)學知識和方法解決實際問題的水平。3、讓學生感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。4、培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)自我學習的能力。教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。教學難點：理解水面上升的體積就是不規(guī)測物體的體積。四、教學過程：一、導入：1、觀看故事烏鴉喝水。（/s?wd=%E4%B9%8C%E9%B8%A6%E5%96%9D%E6%B0%B4%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8B&rsv_spt=1&issp=1&rsv_bp=0&ie=utf-8&tn=baiduhome_pg&oq=%E4%B9%8C%E9%B8%A6%E5%96%9D%E6%B0%B4&rsp=0&f=3&inputT=3954）2、導入：聰明的烏鴉將石子放入瓶中，水面就升高了，這樣就喝到了水。那么，瓶中放入石子，水面就升高了，說明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來，每個物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究測量物體的體積?！景鍟n題：測量物體的體積】二、課堂助學：1、出示一堆物體，其中有規(guī)則物體（長方體、正方體、圓柱、圓錐），也有不規(guī)則物體乒乓球(凹陷的)、蘋果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等。設(shè)問：在這些物體中哪些可以直接計算出體積？怎樣計算？哪些不能直接計算出體積？這些不規(guī)則物體的體積怎樣計算呢？【板書課題：測量物體的體積不規(guī)則的物體】2、網(wǎng)上搜索：怎樣測量不規(guī)則物體的體積。（/v_show/id_XMTE0MTE5NDQ=.html）指名匯報。2、自主探索活動1：測量、計算土豆的體積。（1）談話：如果將剛才的物體換成土豆，你準備怎樣測量它的體積呢？（學生自由發(fā)言說方案）（3）小結(jié)：我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測量出水面的高度；然后將土豆完全沒入水中，測量出水面上升后的高度，最后通過計算上升的水的體積就可以得到土豆的體。（4）小組活動：老師給每個小組準備一些材料（長方體、正方體、圓柱體容器各一干），現(xiàn)在就用你們想到的這種辦法來測量土豆的體積，并填寫表格。活動提示：1、觀測數(shù)據(jù)時要注意科學準確。 2、要注意保持教室和桌面的衛(wèi)生。3、容器中的水要適量，不能太多，也不能太少。學生活動，教師巡視指導。（5）反饋交流 說一說土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計算。（多媒體課件進行動態(tài)演示） 提問：實際操作時，應注意什么？（一定要把土豆完全沒人水中）3、再來看看其他同學想出來的方法（/html/2009-05/11/content_535313.htm）鼓勵學生勤于思考，從不同的角度思考問題。4、自主探索活動2：測量、計算鐵塊的體積。（1）談話：我們通過計算上升的水的體積知道了土豆的體積，現(xiàn)在我們用同樣的方法來分別測量兩塊鐵塊的體積，并用天平稱一稱它們的質(zhì)量，再填寫下表。（2）小組活動，教師巡視指導。（提醒學生最好先稱出質(zhì)量，再測量體積）（3）反饋交流。比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質(zhì)量與體積比的比值是一定的。（4）拓展：質(zhì)量與體積的比值表示什么呢？（/view/7d4097e9b8f67c1cfad6b8a8.html）你獲得了哪些新的知識？同一種物質(zhì)，質(zhì)量與體積比的比值是一定的三、同步訓練：算一算：運用以上知識，稱出第三塊鐵塊的質(zhì)量并計算出它的體積。 小組合作，稱出鐵塊的質(zhì)量。 獨立算出它的體積。 交流反饋：鐵塊的質(zhì)量與體積的比值約是7.8Cm3，怎樣理解這個比值？說一說你列式的理由。四、鞏固練習(一)課堂作業(yè)：1、師：金屬在人們生活中有著廣泛的運用。你們知道嗎？不同的材料，質(zhì)量與體積的比值是不同的。(/view/2c33756fb84ae45c3b358c20.html)教師摘取數(shù)據(jù)（出示下表）2、自主練習：（1）借助這些比值，我們能不能計算出這些物體的體積呢？（2）任意選擇其中一個物體，稱出它的質(zhì)量，計算它的體積。(完成下表)物體名稱質(zhì)量(g)體積(cm)五、總結(jié)回顧，評價反思：師：這次數(shù)學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？你都有哪些收獲或體會？如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？六、教學反思不規(guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見，測量不規(guī)則物體的體積是本節(jié)課教學的重點。這是一種很嚴密的思維過程，也是現(xiàn)在孩子缺少的一種思想。并在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體的體積”的基礎(chǔ)上，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，是本節(jié)課的難點。我個人認為這節(jié)課的設(shè)計能夠結(jié)合課本，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)資源，依托學生的認知基礎(chǔ)和已有知識，通過讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗操作等數(shù)學活動過程，探究求不規(guī)則物體體積的方法。培養(yǎng)了學生積極探索，小組合作，勇于創(chuàng)新的精神。通過以解決問題為目的的實踐活動，培養(yǎng)孩子實踐能力和用數(shù)學方法分析、解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力。在本節(jié)課中，我覺得有以下兩個亮點：1、有效運用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學思考的有效性測量不規(guī)則物體的體積之學生數(shù)學活動的一個重點，也是難點。運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻演示，學生很快找到了解決問題的方法；再進行操作實驗，形成學生的學習能力；建構(gòu)了新的知識。更要指出的是，運用網(wǎng)絡(luò)資源對文本知識進行了拓展，對于密度的認識奠定了扎實的基礎(chǔ)。2、注重學習方法的引導，從“授人以魚” 到“授人以漁”通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，發(fā)揮了課堂教學中的多種交互作用，使師生的生命力在課堂中得到充分的發(fā)揮。同時又開辟了新的學習途徑，讓學生明白學習的方式可以拓展到課堂以外。七、教師個人介紹省份江蘇省學校鎮(zhèn)江市潤州區(qū)桃園中心小學姓名徐海蓉職稱小教高級電子郵箱812067403通訊地址江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)桃園中心小學 徐海蓉， 1995年畢業(yè)于鎮(zhèn)江師范學校，從教16余年。2000年取得南京師范學院小學教育本科學歷。努力打造