《搭配中的學問》說課稿.doc

搭配中的學問說課稿司馬小學 張海紅一、說教材搭配中的學問是三年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課的教學重在訓練學生有序思考能力，這種能力對學生今后的學習以及解決生活中的實際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。為此，我根據(jù)教學內(nèi)容，教材特點和本班情況，讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。二、說教學目標1、 結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆椒ū硎靖鞣N搭配方法。2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。三、說教學重、難點教學重點：聯(lián)系實際，通過搭配不同的物品，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。四、說教、學法教法：提出問題，引導交流。學法：自主探索，合作交流。五、說教具準備多媒體課件、主題圖中相關(guān)的學具、衣服卡片。六、說教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題新課開始，我聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)幫助齊齊解決“圣誕表演衣服搭配”的問題情境，使學生初步感知搭配知識在生活中的應(yīng)用，同時滲透樂于助人的思想，也拉近師生之間的距離。 （二）自主學習，發(fā)現(xiàn)問題在這一環(huán)節(jié)中，圍繞搭配衣服這一主題，我把學生推到主體地位，讓學生通過自主想一想、擺一擺、配一配、記一記的方式主動獲取知識，我只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。（三）合作探究，解決問題在這個環(huán)節(jié)里，我向?qū)W生展示一些收集的學生代表性作品，其余學生做出評價或提出建議。整個教學過程中，學生的作品可能會出現(xiàn)找不全、重復(fù)的情況，教師適時引導，使學生明確搭配時要做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，體會用圖形或字母表示搭配方法的簡潔性。學生通過整個學習過程覺得數(shù)學學習是有意義的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。 調(diào)動學生的多種感官，參與整個學習過程，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣。（四）分層檢練，拓展延伸在搭配衣服結(jié)束后，為了給學生一個綜合運用新知識的空間，我讓學生用知識去解決一些實際問題，比如：配餐、設(shè)計動物園參觀的路線，是學生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，使練習充滿了情趣，用生活激活了學生的記憶，鞏固了所學知識。