動作心理描寫---突出人物特點.ppt

動作 心理描寫 突出人物特點 樂學(xué)匯洪海燕老師 有這樣一個故事 有個啞女賣刀 她不能說話 無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品 于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利 她把刀擱在鐵絲上 一瞬間 細鐵絲分為兩截 而刀刃無損 她又手起刀落 面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截 但刀刃鋒利如初 啞女雖未說一句話 但她的攤位前排起長龍 人們爭相購買她的菜刀 顧客們眾口一詞 好就好在她是通過自己的動作來說話 令顧客信服 小故事 啞女賣刀如此 我們寫作文也是這樣 作文時我們把人物的一舉一動細致描寫 寫出人物具體動作 那么所寫的形象就會躍然紙上 活起來 怎樣把人物的動作寫具體呢 這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程 把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作 用慢鏡頭的方式一一描繪出來 感悟 動作描寫概念 描寫人物富有特征性的動作 以表現(xiàn)人物的性格 品質(zhì) 身份 地位 處境 狀態(tài) 叫做動作描寫 范文欣賞 擦黑板白花花的字跡占滿了整個黑板 丘老師掃視了一眼黑板 馬上挽起袖子 拿起沾滿粉筆灰的黑板擦 在邊沿磨去了一些粉灰 再甩了一下倚在頭上的斜劉海 高舉手臂 站穩(wěn)步子 嗖 地一下 黑板擦在黑板上滑過一條優(yōu)美的弧線 丘老師越擦越帶勁 隨著節(jié)奏 身體也跟著柳枝般晃動起來 一轉(zhuǎn)眼功夫 粉筆字便所剩無幾 丘老師停下來 身子向后傾了一下 像欣賞藝術(shù)品似的端詳了整個黑板后 又皺了皺眉頭 迅速上前把剩下的筆跡消除干凈 這才放下黑板擦 露出滿意的微笑 動作描寫 要具體 要抓住特征 要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格 最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細致的描寫 魯迅捕鳥 下了雪 我掃出一塊空地來 用短棒支起一個大竹匾 撒下秕谷 看鳥雀來吃時 我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉 那鳥雀就罩在竹匾下了 要選擇準確的動詞 寫出動作的連貫性 彰顯人物性格 這里的 準確 包括兩層含義 一是體現(xiàn)人物特點 二是符合生活實際 很簡單的事例 男生吃西瓜的行動 和女學(xué)生一定是不同的 三伏天 半天又沒喝到一口水 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的 這就提醒同學(xué)們 在描寫人物行動時 務(wù)求做到 準確 二字 抓住人物行動的特點寫 抓住人物在特定情境中行動的特點寫 實事求是 人物是怎么做的 就怎么寫 真實地反映生活實際 習作訓(xùn)練 依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句 展開情節(jié) 刻畫人物的動作 把內(nèi)容寫具體 例如1 中心句 小松開始爬竿啦 寫具體 例如2 中心句 小紅走出教室 奔向雨中寫具體 例如3 在放學(xué)的路上 我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著 把這句話改得更具體些嗎 寫具體 小松開始爬竿啦 只見他縱身一躍 用力抓住竹竿 像敏捷的猴子 迅速地爬了上去 不一會兒 他就爬到了竿頂 多高興啊 他笑著向下張望 小紅走出教室 站在走廊里 抬起頭 望了望越下越大的雨 猛地縮起胳膊 踮起腳 向雨中奔去 在放學(xué)的路上 我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿 不停地敲打著地面 兩只腳小心地向前挪動著 我看見他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過鐵道 要爬上那邊月臺 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地流下來了 朱自清 背影 作業(yè) 在體育課中 肯定會有一些運動讓你難以忘懷 請你寫一段150字左右的片段 把運動時的動作描繪出來 世界最廣闊的是海洋 比海洋更廣闊的是天空 比天空更廣闊的是人的心靈 著名作家雨果說過 雨果即維克多 雨果 代表作 悲慘世界 巴黎圣母院 雨果和標點符號的故事 心理描寫 塑造人物形象 刻畫人物性格的重要手段 能夠直接深入人物心靈 揭示人物的內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想情感 直接描寫 內(nèi)心獨白 神態(tài)描寫 夢境和幻覺描寫 他想 或者 他自言自語的說 他默默的告訴自己 他在心中發(fā)誓 等 間接描寫 環(huán)境烘托 動作描寫 通過語言 動作 神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài) 反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙情感 這時我等得有些慌了 心想 媽媽究竟去哪了呢 她為何這么晚也沒回來呢 也許去姥姥家了 也許碰到同事了 也許 我搖搖頭真的不敢想下去了 選自習作 等待的滋味 內(nèi)心獨白式 桑娜臉色蒼白 神情激動 她忐忑不安地想 他會說什么呢 這是鬧著玩的嗎 自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了 是他來啦 不 還沒來 為什么把他們抱過來啊 他會揍我的 那也活該 我自作自受 嗯 揍我一頓也好 這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后 既擔心丈夫不同意 又覺得自己給丈夫增加了生活重負而自責 但對兩個孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子 這種充滿矛盾的心理抉擇過程 既是桑娜內(nèi)心真實的寫照 又能表現(xiàn)出桑娜熱愛丈夫 關(guān)心孤兒 真誠善良的崇高品質(zhì) 例 我的心繃得緊緊的 這怎么忍受得了呢 我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來 或者突然叫起來 我不敢朝他那邊看 不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死 但是 我忍不住不看 我盼望出現(xiàn)什么奇跡 火突然間熄滅了 我的心像刀絞一般 眼淚模糊了我的眼睛 這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情 擔憂 痛苦 我的擔憂和痛苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象 突出了邱少云寧愿犧牲自己 也不暴露部隊的崇高精神 也讓讀者仿佛身臨其境 深受感染 增強了文章的可讀性 這是一個同學(xué)在語文課上 老師即將把試卷發(fā)到手時的心理活動 語文課開始了 老師把批好的試卷發(fā)了下來 在拿到試卷之前 我緊張得要命 就怕自己考砸了 試卷拿到手以后 我一看不及格 很是傷心 思考 怎樣運用內(nèi)心獨白法把 緊張 表現(xiàn)出來呢 我不停地在心里念叨 阿彌陀佛 上帝啊 保佑我吧 我再也不聽錄音機 不看電視 不打游戲機了 唉 都要怪我自己 老想著打游戲機 考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視 老師啊 發(fā)發(fā)慈悲 手下留情 我以后上課一定好好聽講 千萬別讓我不及格啊 老師開始發(fā)試卷了 我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了 我忐忑不安 怎么辦 怎么辦 這下我完了 肯定考砸了 老師會怎么罵我 媽媽會怎么嘮叨 還有爸爸 對了爸爸出差了 但媽媽會不會 天吶 我不敢再往下想了 試卷不知什么時候到了我的手上 我閉上眼睛 顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽 84分 我一下子癱倒在座位上 夢幻描繪法 夢幻描繪法 即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界 幻覺能折射出人物的心愿或思想感情 人在特定的狀態(tài)下 耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音 而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的 如果將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來 就是當時人物內(nèi)心的最好寫照 如 我心里無比激動 好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水 又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒 賣火柴的小女孩 這里寫的夢幻 實際上是作者的想象 人物的心理活動 是通過小女孩兒的幻覺來寫的 這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往 練一練 語文課開始了 老師把批好的試卷發(fā)了下來 在拿到試卷之前 我緊張得要命 就怕自己考砸了 試卷拿到手以后 我一看不及格 很是傷心 提示 用似乎看見 仿佛聽到等詞語將人物的內(nèi)心描寫寫得更具體 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來 使我不得動彈 不能呼吸 我又仿佛看到了老師滿面的怒容 仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲 環(huán)境襯托法 不同的心情看相同的景物時 會產(chǎn)生不同的感受 因此 人的眼睛能根據(jù)自己的心情 隨主觀感受選擇景物 把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來 就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài) 今天 校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷 花池里的月季花開得也格外美麗 一切景語皆情語 對比法 六一兒童節(jié)你的心情如何 用周圍的景物來襯托 早晨被父母訓(xùn)斥了你的心情如何 那棵小草 還是那朵花 還會對你笑 對你招手 語文課開始了 老師把批好的試卷發(fā)了下來 在拿到試卷之前 我緊張得要命 就怕自己考砸了 試卷拿到手以后 我一看不及格 很是傷心 還是這段話 試著給這段話加上環(huán)境描寫 天陰沉沉的 不時刮來陣陣冷風 風刮到我身上 我不由自主地打了個冷顫 教室里靜悄悄的 只聽見 沙沙 的發(fā)試卷的聲音 嘩啦 我的心隨之猛跳一下 一個同學(xué)不小心把書碰到了地下 同桌的試卷已發(fā)下來了 72分 看著同桌哭喪的臉 我不由得心里直打鼓 小結(jié) 內(nèi)心獨白法 夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動 1 心理描寫可以綜合運用各種手法 也可以配合人物的動作 語言 神態(tài)描寫 這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化 可以使人物的心理活動富有立體感和層次感 行文也更加搖曳多姿 2 心理描寫要符合人物的性格 不同性格的人 心理活動就不一樣 有的人熱烈 有的人冷峻 有的人果敢 有的人優(yōu)柔 這就需要同學(xué)們用心觀察 體會 細心描摹 刻畫 不可千篇一律 千腔一調(diào) 3 心理描寫要符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要 同學(xué)們不能為心理描寫而心理描寫 不能心血來潮就左一個心理活動 右一個心理活動 要 應(yīng)運而生 自然成文 一般在人物比較興奮 悲哀 或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用 心理世界如天空 變幻多彩妙無窮 內(nèi)心獨白抒胸臆 景物描寫來烘托 神態(tài)動作現(xiàn)心聲 細膩真實眾口稱 夢幻想象若齊到 神游萬里顯高妙 片段練習 情境一 老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室 在老師遲來的五分鐘里 你在想什么呢 情境二 考試時遇到了難題 你會怎么想 情境三 在一次比賽中 因為你的失誤而影響了你們組的成績 你會想什么 情境四 當你被人冤枉時 你的心情怎樣 任選一條運用所學(xué)方法進行人物心理描寫 推薦幾本書 愛的教育 奔跑的女孩 哈姆雷特 三國演義 心如刀割心事重重大發(fā)雷霆欲哭無淚暴跳如雷心煩意亂心神不安樂極生悲怒不可遏心急火燎心急如焚惶恐不安喜形于色手足無措驚魂未定提心吊膽驚慌失措如坐針氈驚恐萬狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳魂不附體無精打采欣