2015年新教材西師版小學數(shù)學二年級下冊教案(2011版)

西師版小學數(shù)學（二年級下冊）教 案 目 錄教學工作計劃第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識第二單元 千米的認識第三單元 三位數(shù)的加減法第四單元 認識圖形第五單元 有余數(shù)的除法第六單元 時、分、秒第七單元 收集與整理總復習 總復習*學校 文檔頂端二年級1班下冊數(shù)學教學計劃一、本學期教學的指導思想：重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質(zhì)量。二、情況分析：班級情況分析：本班學生39名，在上學期經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數(shù)學的興趣。 教材分析： 第一單元 ：“萬以內(nèi)數(shù)的認識”是本冊教科書的重點。讀寫數(shù)中數(shù)位表和涉及“0”的讀寫比較難。X k B 1 . c o m第二單元：“千米的認識”是繼二年級（上）認識了米、厘米，知道分米且具備了“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)，認識長度單位千米、介紹毫米的。對毫米學習的要求要低一點，標準表述的是“認識行米，知道毫米”。第三單元：“三位數(shù)的加減法”是本冊教科書的重點。加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位，變化多、學生計算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強，這些是學生學習中的難點，要特別注意。第四單元：“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎(chǔ)通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第五單元：有余數(shù)的除法。二年級（上）學生學習了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級（上）將要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內(nèi)容有除法豎式和認識、理解有余數(shù)的除法。第六單元：“時 分 秒”是在一年級（下）“認識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。第七單元：“收集與整理”。學生在一年級（下）經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（僅限于一個方格表示一個數(shù)量）。 三、本學期教學的主要目的要求 知識與技能領(lǐng)域 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認識萬以內(nèi)的數(shù)，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計。3、正確計算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進行估算。4、經(jīng)歷直觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。5、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位，能估計一些物體的長度。6、結(jié)合實際認識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。7、認識鐘表，能在實際活動中體會時、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計算簡單的經(jīng)過時間。8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學習最簡單的整理方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖形，能完成相應的圖形。知識與技能仍然是數(shù)學學習的重點對雙基的認識不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學科中心”，突破陳舊的“知識體系”。學習內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。強調(diào)用學生自己的語言描述計算方法。重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。注意過程與結(jié)果并重，在知識的形成與應用中學習知識，將過程與方法確立為課程目標。五、教學課時及進度安排： 教學內(nèi)容 課時安排一、萬以內(nèi)數(shù)的認識 9二、千米的認識 3三、三位數(shù)的加減法 18四、認識圖形 4五、有余數(shù)的除法 4六、時 分 秒 6七、收集與整理 5八、總復習 5機動 5第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識 文檔頂端數(shù)數(shù)（第一課時）教學內(nèi)容：教科書P1主題圖，P2P3 例1例3，課堂活動教學目標：1 通過操作，經(jīng)歷一、十、百、千、萬計數(shù)單位產(chǎn)生的過程，明確知道一、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，感受計數(shù)單位的意義，并知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，由此進一步培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系。教學難點：知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十教具學具：計數(shù)器板書設計：數(shù) 數(shù)10個一是十10個十是一百10個一千是一萬教學流程教學流程批注教學主題圖1 請小朋友們仔細觀察主題圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字？這些數(shù)字有什么共同的特點？生：說出數(shù)字，都比100要大2 這些數(shù)字都比我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)要大，有的還要大得多。你看，在生活中我們隨時會用到數(shù)字，并且常常會用到比100更大的數(shù)，想想，除了這些數(shù)字，你還遇到了哪些比100大的數(shù)。舉例說一說生活中比100更大的數(shù)字。（學校操場的跑道長200米，我們學校有1000多人等）3 在生活中比100大的數(shù)還有很多很多，今天我們就一起來認識它們。復習舊知1 為了更好的認識這些數(shù)字，我們先一起來學習計數(shù)單位。試著說一說2 其實關(guān)于計數(shù)單位，我們在一年級就學過了，有誰還記得？3 我們在一年級就知道，10個一是十，10個十是一百。在這里，一（個）、十、百（板書）就叫做計數(shù)單位。教學例11 出示方格木塊。猜一猜：這樣的一塊方格木塊里一共有多少個小格？那么2塊里有多少小格呢？（2個一百）接著往下數(shù)。100個小格，3個一百2 10個一百我們可以用什么計數(shù)單位來表示呢？用千（1000）來表示。也就是說，一千里面有幾個一百呢？10個一百組成一千。千是比百大的計數(shù)單位。一千里面有10個一百3 動手操作：在計數(shù)器上撥出一百、兩百、5百、9百，一千怎么撥呢？（滿十進一）。動手撥一撥，在千位上撥1顆珠子4 出示數(shù)序圖。這樣的線段我們把它叫做數(shù)序，1段表示100，我們一起來數(shù)一數(shù)。一起數(shù)數(shù)5 通過學習，我們認識了一個新的計數(shù)單位“千”還知道了10個百組成一千?，F(xiàn)在老師來考考大家。600里有幾個一百？800呢？2000里面有幾個一千？5000呢？思考后說一說X| k | B| 1 . c|O |m教學例21 請小朋友們猜一猜，如果我們一個一千，一個一千的數(shù)下去，又會出現(xiàn)一個什么樣的計數(shù)單位？我們一起來數(shù)一數(shù)。10個千就是一萬（10000）。萬是比千還大的計數(shù)單位。10個千組成一萬。萬，一個千，2個千10個千2 我們在計數(shù)器上來撥一撥。一萬怎么撥呢？在萬位上撥一顆珠子。（滿十進一）一個千9個千。教學例31 操作：我們來比一比，看誰撥數(shù)撥得最快。請在計數(shù)器上撥一，撥5、撥十、撥百、撥千、撥萬。在計數(shù)器上撥數(shù)2 通過今天的學習，我們認識了個、十、百、千、萬這些計數(shù)單位，他們從小到大依次是？一起說一說。3 我們知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，每10個小單位我們可以用一個大的單位來表示。那么你發(fā)現(xiàn)了這樣表示數(shù)的方式的特點是什么嗎？相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10課堂活動1 理解題意后獨立完成。2 獨立完成。3 獨立完成。4 理解題意。想：10個一是十，100個一是100。10個10是多少？100個10 是1千。課后反思數(shù)數(shù)（第二課時）教學內(nèi)容：教科書P4P5 例4例5，課堂活動復備教學目標：1 能根據(jù)情況一個一個、一十一十、一百一百、一千一千地數(shù)數(shù)。2 理解萬以內(nèi)的數(shù)的組成。3 體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造教學重點：能正確的數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)教學難點：理解數(shù)的組成教具學具：小棒，橡皮筋板書設計：數(shù) 數(shù)小棒圖 教學流程：教學流程復 備教學例41課前讓學生準備90根小棒，并且每10（1）從九十七數(shù)到一百二十（2）在計數(shù)器上從一百九十七數(shù)到二百一十根捆成1捆。2猜一猜，老師這里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照每10根捆好了的。）答案正確嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。（數(shù)一次放1根）一直數(shù)到100。數(shù)到100時，把10根捆成1捆。從這里我們可以看出10個十是一百（捆成一大捆表示一百）。試著數(shù)一數(shù)，接著往下數(shù)，數(shù)到1093 再往后應該怎么數(shù)了呢？有沒有同學會數(shù)？100根小棒后面不夠10根時，我們要在中間用0來占位，數(shù)成一百零一，接著往下數(shù)，數(shù)到109。你能說說109的數(shù)的組成嗎？（一個百和9個一組成109）1個百和1個十組成110新 課 標 第 一 網(wǎng)4 再往后應該怎么數(shù)了呢？誰來試一試？（一百一十）我們再把這10根捆成一捆?，F(xiàn)在誰來說一說110的數(shù)的組成？再往后數(shù)到120。老師這里一共有120根小棒。誰來說說120的數(shù)的組成？一個百二個十和組成120數(shù)數(shù)，一個一個數(shù)你能在計數(shù)器上從197數(shù)到210嗎？在計數(shù)器上撥出197，既然是1個1個地數(shù)，那么我們每次應該在哪一位上增加珠子？滿十了又應該怎么辦呢？誰來說說210數(shù)的組成？從490數(shù)到532。撥數(shù)，在個位增加珠子，向十位進一5 在計數(shù)器上撥數(shù)。你能在計數(shù)器上撥出665嗎？說說數(shù)的組成。703呢？教學例51 誰能在計數(shù)器上撥出980？誰來說說數(shù)的組成？你能十個十個地數(shù)從980數(shù)到1050嗎？并且把這個過程在計數(shù)器上表示出來嗎？一起來試一試。（邊數(shù)邊撥）9個百和8個十組成980，和老師一起撥著試一試。2 980、在十位再撥一顆珠子就是990。然后應該數(shù)哪個數(shù)呢？1000，在計數(shù)器上應該怎么表示呢？（突出滿十進一）接著就應該是1010，當我們從1000往后數(shù)時，不夠100，這時候我們中間就用0來占位，數(shù)成一千零一十。和老師一起撥一撥并數(shù)一數(shù)3 再接著往下數(shù)一直數(shù)到1050。誰來說說1050的數(shù)的組成？1個千和5個十組成10504 十個十個數(shù)，從1900數(shù)到2010，并說數(shù)的組成。課堂活動1.14接龍數(shù)數(shù)。除了這些題再出一些。分小組、大組的方式來數(shù)數(shù)，匯報5理解題意。（1）觀察，這是哪個數(shù)？（2）獨立完成。 課堂小結(jié)通過今天的學習，你學會了什么？課后反思寫 數(shù)（第三課時）教學內(nèi)容：教科書P7P8 例1例3，課堂活動復備教學目標：1. 通過學習，能熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法。2. 進一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。教學重點：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法教學難點：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法教具學具：計數(shù)器板書設計：寫數(shù)計數(shù)器圖 計數(shù)器圖 計數(shù)器圖85 285 3247計數(shù)器圖 計數(shù)器圖260 3100教學流程：教學流程復 備復習舊知1我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位呢？他們是按照什么順序來排列的呢？（出示數(shù)位順序表）。個、十、百、千、萬從右起第一位是個位、第二位是十位2出示計數(shù)器。在一年級的時候我們學習了怎樣讀寫百以內(nèi)的數(shù)，老師來考考大家。在計數(shù)器上撥數(shù)：85。請你們在草稿本上寫出這個數(shù)。在草稿本上寫數(shù)3哪一位上有幾顆珠子我們就寫幾。誰來說說不同數(shù)位上的數(shù)字分別表示什么意思？http:/www .xkb1. com個位上的5表示5個一，十位上的8表示8個十。4看來同學們以前的知識學得挺錯，今天我我就一起來學習比百更大的數(shù)怎樣寫。教學例11 拿出計數(shù)器，誰能在計數(shù)器上撥出二百八十五這個數(shù)？每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么意思呢？在計數(shù)器上撥數(shù)個位上的5表示5個一，十位上的8表示8個十，百位上的2表示2個百。 2 那么你能把這個數(shù)寫下來嗎？在書上試一試。寫數(shù)3 和我們百以內(nèi)的數(shù)一樣，哪個數(shù)位上有幾顆珠子就在那一位上寫幾。4 用計數(shù)器撥出3247這個數(shù)，并說說每個數(shù)字表示的意思。在書上寫出這個數(shù)。撥數(shù)并說說數(shù)字表示的意思。寫數(shù)5 通過剛才寫這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們在寫數(shù)地時候有什么特點？寫數(shù)從高位寫起6.孩子們會寫了嗎？那么我們來試一試，把這些數(shù)寫在書上。試著寫一寫教學例21. 誰能在計數(shù)器上撥出2600這個數(shù)？你能寫出這個數(shù)嗎？十位和個位上都沒有珠子，應該怎么表示呢？在草稿本上試一試。撥出2600在草稿本上寫數(shù)說數(shù)表示的意思2. 老師也寫出了這個數(shù)（26）我寫對了嗎？個位上一顆珠子也沒有要用0來占位。3. 在計數(shù)器上撥出3001，你能寫出這個數(shù)嗎？撥數(shù)，并試著寫一寫4. 在我們寫數(shù)地時候，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0試一試，寫在書上5. 試一試，寫在書上。教學例31. 剛才小朋友們通過學習，能夠看著計數(shù)器寫出一些萬以內(nèi)的數(shù)。如果我們不看計數(shù)器，你能寫出這些數(shù)嗎？2. 你能寫出四千八百嗎？你是怎樣想的？接著寫出三千零七十五。并說說你是怎么想的？寫一寫，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和個位都沒有計數(shù)單位用0占位。3. 孩子們學會了嗎？我們一起來寫一寫。（一起交流匯報）課堂活動看圖寫數(shù)。這些圖形分別表示那些數(shù)？合起來就是哪個數(shù)呢？先獨立完成，再匯報1. 認真讀題后完成填空。認真讀題后完成填空試著寫一寫。（0不能放在數(shù)的最高位）獨立完成，匯報2. 先讀一讀，在寫數(shù)。獨立完成課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲呢？我們在寫數(shù)時應該注意些什么？課后反思讀 數(shù)教學內(nèi)容：教科書P910 例4例7，課堂活動復備教學目標：1. 通過學習，能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。2. 掌握中間的0喝末尾的0的讀法。3. 進一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。教學重點：能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)教學難點：掌握中間的0喝末尾的0的讀法板書設計：讀數(shù)7318 1090 5800 7004教具學具：計數(shù)器教學流程：教學流程復 備教學例41.昨天，我們學習了怎樣寫出萬以內(nèi)的數(shù)1、我們一起來復習一下。在計數(shù)器上撥出315，你能寫出這個數(shù)嗎？不僅會寫，我們還要會讀，這個數(shù)怎么讀呢？你是怎么想的呢？寫出3152、新 課 標 第 一 網(wǎng)撥出1236，怎么寫呢？那又應該怎么讀呢？哪一位上是幾就讀幾3. 寫一寫并讀一讀4. 通過讀出這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)時有什么特點？我們要注意些什么呢？讀數(shù)從高位開始，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作幾百等5. 教師撥出一些數(shù)，學生讀一讀。教學例51、教師在計數(shù)器上撥出260，這個數(shù)應該怎么讀呢？你是怎么想的？二百六十，末尾的0不讀。讀一讀，說一說2、 撥出3100，怎么讀呢？你是怎么想的？1. 中間連續(xù)2個0，只讀一個02. 試一試，3210，5300，100003. 撥出4030，這個數(shù)又應該怎么讀呢？中間的0怎么讀？4. 撥出4003，中間有2個0，應該怎么讀呢？5. 我們在讀數(shù)時，中間有1個或連續(xù)兩個0，只讀1個0.6. 試一試，讀數(shù)。1002，1020，2304教學例61、不看計數(shù)器，你也會讀數(shù)嗎？讀一讀。7318、1090、5800、7004讀出這些數(shù)，并說說是怎么讀的？2、我們在讀數(shù)的時候，要注意些什么呢? 我們在讀數(shù)時，末尾不管有幾個0都不讀。中間的一個0要讀出來課堂活動1、我們的祖國有悠久的歷史和文化，我們?nèi)タ纯?。讀出1題各數(shù)。讀一讀2、用卡片擺數(shù)再讀一讀。0能擺在數(shù)的最高位嗎？動手操作，讀數(shù)3、今天孩子們學得真好，下面我們來玩一個游戲。請一個孩子來當小老師讀出一些數(shù)，其余孩子寫數(shù)。玩游戲課后反思練 習 二教學內(nèi)容：練習三復備教學目標：1 進一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)。2 進一步掌握計數(shù)單位和數(shù)位順序表，知道不同數(shù)位上的數(shù)字的不同含義。教學重點：進一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)教學難點：進一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)教具學具：計數(shù)器等板書設計：練習三九十八 一千零九 二千一百九十八教學流程：教學流程復 備復習鞏固1.我們學過了哪些計數(shù)單位？個、十、百、千、萬2. 從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。310個一百是（ ），（ ）里面有10個一千。46個千8個十組成的數(shù)是（ ）；6個千8個一組成的數(shù)是（ ）5寫數(shù)和讀數(shù)的方法是什么呢？誰來說一說。說一說方法課堂練習1. 先弄清題目要求。邊數(shù)邊寫。強調(diào)滿十向前一位進一。邊數(shù)邊寫2、看圖寫數(shù)，再讀一讀。3、 寫出這些數(shù)。獨立完成4、 讀出下面各數(shù)。并說說讀法。獨立完成5、 口答。說一說每個數(shù)字表示的意思獨立完成、匯報，口答6、 理解題意。各個數(shù)位上的數(shù)字表示的是有幾個這樣的計數(shù)單位，0就表示這個數(shù)位上沒有計數(shù)單位。試著寫一寫7、 讀題后寫出下面各數(shù)。8、 選擇正確的答案。9、 在什么情況下1個0都不讀。在什么情況下只讀一個0？10、 思考題先理解含義再填空還有哪些數(shù)字，盡可能多寫。課后反思大 小 比 較教學內(nèi)容：教科書P14 例1例2，課堂活動復 備教學目標：1 根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法。2 能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學重點：能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小教學難點：根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法教具學具：計數(shù)器板書設計：大小比較200O800 800O1000 1000O1100教學流程：教學流程復 備復習舊知1.上課之前，老師先考考大家。請你比較25（ ）19、80（ ）100。并說說你用的什么方法來比較。比較大小，說方法（前面的數(shù)小后面的數(shù)大。2位數(shù)比3位數(shù)小等）2. 看來小朋友前面的知識學得不錯，今天我們一起來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學例11、在黑板上畫出數(shù)序。觀察數(shù)序圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？前面的數(shù)小，后面的數(shù)大2、你能根據(jù)這些特點,比較下面這三組數(shù)的大小嗎? 獨立完成,匯報教學例21.那么這組數(shù)呢？3200（ ）514，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？數(shù)位不相同2.數(shù)位不相同的數(shù)你會比較它們的大小嗎？試一試。997和1000、1374和895.你是怎么知道的？比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。位數(shù)多的有更大的計數(shù)單位3.為什么位數(shù)多那么這個數(shù)就大呢？4.我們在比較不同數(shù)位的數(shù)的大小時，位數(shù)多的數(shù)大。教學例31、觀察這組數(shù),4850和5200,你發(fā)現(xiàn)了什么? 數(shù)位相同2、數(shù)位相同的數(shù)我們應該怎么來比較大小呢? 說說方法3、 我們在比較相同數(shù)位的數(shù)的大小時，要從最高位比起，哪一位的數(shù)大那么這個數(shù)就大。千位相同再依次比下去,哪一位上的數(shù)大那么這個數(shù)就大。4、 比較3300和3250的大小?說說你是怎么比較的?5、 試一試，比較大小。課堂小結(jié)1.在比較大小時，會出現(xiàn)兩種不同的情況，一是數(shù)位相同和數(shù)位不同，那么我們應該分別怎樣來比較大小呢？說一說課堂活動1. 寫一寫。2. 按要求寫四位數(shù)，在比較大小。3. 把合適的數(shù)字寫在上面。4. 游戲：理解游戲的方式。先請一位同學上來和老師一起示范。同桌互相玩游戲。課后反思較大數(shù)的估計教學內(nèi)容：教科書P16P17 例1例3，課堂活動復備教學目標：1 在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體進行初步的估計、判別和推測。2讓學生體驗數(shù)在生活中應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學 生初步的猜測能力。教學重點：培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體進行初步的估計判別和推測。教學難點：培養(yǎng)學生初步的猜測能力。教具學具：鉛筆等實物板書設計：較大數(shù)的估計教學流程：教學流程復 備情景引入1 小朋友們，老師每天給大家上課都會用到一樣東西，猜猜它是什么呢？粉筆2 拿出一盒粉筆，請你估計這樣的一盒粉筆大約有多少只？我們一起來數(shù)一數(shù)。猜猜數(shù)粉筆的數(shù)量3 另外拿出一盒，那么現(xiàn)在猜猜這盒里的粉筆有多少呢？（大約一半），你是怎么猜的？說說自己的理由4 在生活中，我們常?；赜玫焦烙嫷姆椒?，今天我們就一起來學習較大數(shù)的估計。教學例11出示水果圖，觀察圖，你發(fā)現(xiàn)水果的大小有什么特點嗎？柚子最大，蘋果第二，橘子最小。橘子的數(shù)量比蘋果多而柚子的數(shù)量比蘋果少。2如果現(xiàn)在老師告訴你們，蘋果有900個，從我的這句話里，你想到了什么？3.我們一起來看看兩位同學說的話。你是怎么理解多一些和少得多的？4.請你根據(jù)這些條件選擇出橘子和柚子子大約有多少？教學例21 出示圖，這樣的1個筆筒里大約50枝鉛筆，那么請你猜猜3個這樣的筆筒大約有多少枝鉛筆？你是怎么猜的？4個呢？猜一猜說說自己的方法2 當我們在估計的時候，通常要找到一個參照物，這樣猜的結(jié)果會更準確一點，就像我們在猜3個筆筒里鉛筆的數(shù)量，我們首先知道了1個筆筒裝鉛筆的數(shù)量，那么就好猜了。在比如學校教學樓有5層，每層的高度大約是3米，你能猜出教學樓的高度嗎？猜一猜說說方法教學例31. 請同學們拿出直尺，量一量我們的數(shù)學書大約有多厚？大約1厘米2. 70張紙的厚度大約是1厘米，那么700張、1400張紙的厚度大約是多少呢？思考后填空。思考后填空教學例31 分給每小組一盤花生，請你猜猜這盤里大約有多少顆花生？你們打算用什么方法來估計，現(xiàn)在小組里說一說，在全班交流。小組交流，討論方法，匯報2 按照方法開始操作。（1）先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道一盤有多少顆了。（2）用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。（3）一顆一顆地數(shù)。用自己的方法開始操作3 總結(jié)：先確定一個數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個這樣的數(shù)，就可以很快估計出這個較大數(shù)了。課堂活動1 認真讀題后選擇。2 課堂活動 1猜一猜，找到參照物再估計說說你估計的方法選擇獨立完成，說方法3 老師和學生一起認真讀題后估計4 課堂活動 2猜數(shù)游戲。理解游戲的方法。（猜數(shù)并不是亂猜，應縮小猜數(shù)的范圍）老師說，學生猜同桌互相猜課后反思練 習 三教學內(nèi)容：教科書P23P24 練習三復 備教學目標：1 通過練習，能對比較大小與較大數(shù)的估計的理解有進一步提高2 通過練習，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。教學重點：對比較大小與較大數(shù)的估計的理解有進一步提高教學難點：通過練習，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識教具學具：視頻展示臺板書設計：練習三教學流程：教學流程復 備復習鞏固1 在我們比較數(shù)字的大小的時候，通常會遇到兩種情況。數(shù)位相同和不同，那么你打算怎樣來比較呢？說說比較大小的方法2 請你比較：843（ ）853、999（ ）10003 昨天我們學習了較大數(shù)的估計，通過學習，我們知道了，在估計時最好找一個參照物再來估計。比如（舉例）比較大小，說方法鞏固練習1 練習三 1（1） 看懂數(shù)字排列后再填空。（2） 理解題意，獨立完成。2 練習三 2比較大小，獨立完成3 練習三 3按照一定順序排列，也就是說可以從大到小也可以從小到大來排列。4 練習三 4理解，加上1是什么意思？（也就是往后面數(shù)一個數(shù)）。想：哪個數(shù)字往后面數(shù)1會變成4位數(shù)？一個四位數(shù)加上1是五位數(shù)，這個四位數(shù)是什么？一個三位數(shù)減去1是二位數(shù)，這個三位數(shù)是什么？5 練習三 5認真讀題，獨立思考再填空。方法一、按照順序把數(shù)字寫出來再比較。方法二、我們在學習比較大小時知道，從高位比起，哪位上的數(shù)大那么這個數(shù)就大，同樣的道理，我們來觀察，要使數(shù)字最大，那么千位上的數(shù)肯定是8，接著看第二位。反之最小的數(shù)千位上只能是1（0不行），接著6 練習三 6理解后填空7 練習三 7估一估并填空8 練習三 8說一說，你是怎么估計的？9 練習三 9和同桌的小朋友一起說。全班匯報8練習三 10（家作）課后反思整理與復習教學內(nèi)容：教科書P20P221 整理與復習，練習四復備教學目標：1 通過復習，加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。2 進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小。教學重點：加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。教學難點：加深對所學知識的理解和認識，促使知識技能的掌握。教具學具：視頻展示臺板書設計：整理與復習教學流程：教學流程復 備整理與復習1 通過這段時間的學習，我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，請同學們回想一下，在這個單元我們具體學習了哪些知識？教師板書學生說的。2 今天我們就一起來對這些知識進行整理與復習。3 我們認識了哪些計數(shù)單位？這些相鄰計數(shù)單位之間的進率是多少呢？完成整理與復習 24 通過學習，我們還會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)了，我們一起來數(shù)數(shù)。（練習翻砍數(shù)）5 還記得讀數(shù)和寫數(shù)的方法嗎？完成整理與復習 4 先寫再讀6 誰來說說比較大小的方法？完成整理與復習 3，自己寫出數(shù)再比較7 怎樣估計較大的數(shù)字呢？完成整理與復習 5，讀題。1學期大約有20周。 數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計等認識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10獨立完成 匯報不同方式進行數(shù)數(shù)讀書和寫數(shù)都從高位起說說方法做在本子上找參照物估一估練習1 練習四 1寫數(shù)。觀察每組數(shù)的不同特點再寫。2 練習四 2讀數(shù)3 練習四 3寫數(shù)3. 練習四 4認真讀題后再選擇。4 練習四 5相同時間，跑得遠的人就跑得快一些。相同距離，用時短的人就跑地快。5 練習四 6括號里可以填哪些數(shù)？在這些數(shù)中最大的是幾那么我們就填幾。同上5. 思考題千位上的3和百位上的3分別表示什么？3000和300，3000是300的10倍觀察讀一讀寫數(shù)獨立完成匯報，說方法獨立完成，說方法獨立思考匯報、交流課后反思第二單元 文檔頂端千米的認識一、單元教學目標：1、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。2、會進行簡單的單位換算。3、會恰當?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。4、能結(jié)合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量。5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立自信心。二、單元教學重點： 體會千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會進行簡單的單位換算。三、單元教學難點：建立1千米的長度概念四、課前準備：學生尺、米尺。千米的認識（第一課時）教學內(nèi)容教科書第23頁例1、例2及課堂活動。課時目標1、認識長度單位千米（km）。2、通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。教學重點通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念教學難點建立1千米的長度觀念板書設計認識千米1千米=1000米1km=1000m教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內(nèi)容）復 備（手寫）備注一、聯(lián)系生活實際，引出新知。1請幾位同學在實物投影儀上展示記錄的里程標志。學生1：重慶成都 340 km學生2：綿陽成都 137 km2看了同學的展示，你想知道什么？學生1：千米也是長度單位嗎？學生2：千米和公里是一個意思嗎？學生3：km表示什么？學生4：我想知道1千米有多長。3根據(jù)學生提的問題，引出新課。板書課題：認識千米，1千米有多長？二、探究新知1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2活動感知，體驗想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？800個小朋友站成一排，大約有多少米長？讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。（3）學生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！3教師小結(jié)剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？作業(yè)小調(diào)查：91頁練習十三第1題。教學反思：千米的認識（第二課時）教學內(nèi)容教材23頁例3及相應練習。課時目標1、 親歷千米和米之間換算的探索過程，掌握千米和米之間換算的方法。2、 培養(yǎng)學生多角度思考問題，注重方法的多樣化。教學重點掌握千米和米之間換算的方法教學難點會正確地進行千米和米之間換算板書設計3千米2300米 3千米2300米3000米2300米 3千米2千米多教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內(nèi)容）復 備（手寫）備注一、創(chuàng)設情境引入。改革開放30年，我國發(fā)生了巨大的變化，下面我們就一起來看看幾個重要的工程吧！出示例3圖。二、探究新知1、提出問題教師：從圖上你獲得了哪些信息？學生可能回答：學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。學生2：我知道了隧道長3千米。教師：你想提哪些數(shù)學問題？學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？2、合作交流先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生匯報交流結(jié)果。學生1：因為3千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峽大壩長。學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。教師：為什么想到這樣比較？學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？學生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。學生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法，板書兩種方法。三、課堂活動1、89頁4題。 （1） 出示圖，仔細觀察從圖中知道了什么？（2）提出各種不同數(shù)學問題。（3）分小組交流解決方法。2、練習十三3題、5題、6題。獨立完成，抽生說思考過程。3、練習十三7題、8題。先引導學生仔細觀察圖，再根據(jù)圖上的信息去解決問題。4、練習十三9題。看圖找信息，比三座橋的長短，抽生說是怎樣比的？5、練習十三10、11題。理解題意，解決問題，抽生說思考過程。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？教學反思：毫米的認識教學內(nèi)容教材25頁例4及課堂活動。課時目標1、生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2、生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。3、實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。4、了解計量的發(fā)展歷程，滲透愛國主義教育。教學重點認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。教學難點對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識板書設計毫米的認識1厘米=10毫米 1000 10 10 10mm 1 km 1 m 1 dm 1 cm 1 mm教學環(huán)節(jié)教學流程（教學內(nèi)容）復 備（手寫）備注一、引入新課同學們，前面我們學過了哪些長度單位。生回憶：厘米、分米、米、千米。在直尺上找出1厘米來。那在1厘米的中間又是多長呢，今天我們就一起來認識認識。二、探究新知1觀察直尺，看1厘米中間有些什么？（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。練習：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學生獨立嘗試，全班展示。2實踐活動，感受1毫米的長度（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手勢表示1毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？3實際操作，用毫米作單位測量。（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。（2）嘗試量一量，量一量數(shù)學書的厚度，填在書課堂活動第2題上。4探究相鄰長度單位之間的進率議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。1000 10 10 101 km 1 m 1 dm 1 cm 1 mm通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是