2019年(秋)五年級科學上冊 2.4《小小鐘表設計師》教案 大象版.doc

2019年(秋)五年級科學上冊 2.4小小鐘表設計師教案 大象版目的要求：1、在學生認識各種鐘的特征和原理的基礎上，通過探究活動引導學生利用所學知識設計我喜歡（更實用）的鐘表，使學生知道“知識來源于生活，服務于生活”，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較、分類能力、想象能力和發(fā)散性思維。 2、通過科學探究活動使學生認識到鐘表是一種為人類服務的計時工具。培養(yǎng)學生善于尊重事實的科學態(tài)度。 3、以探究實踐活動為明線，以知識點為暗線。教學重點：在認識鐘表知識的基礎上，引導學生通過大膽合理的想象，設計自己最喜歡的鐘。教學難點：通過探究實踐活動，引導學生發(fā)現問題，解決問題。培養(yǎng)學生大膽設計勇于實踐的科學創(chuàng)新意識。教學方法：導學互動，自主、合作、交流 教學準備： 課件1（石英鐘），課件2（原子鐘多媒體圖片），教學過程： 一、導入：（情景設計）師：今天，我們來做一個游戲，請同學們靜靜的聽一聽，這是什么發(fā)出的聲音？（放錄音）師：誰來說一說，這是什么發(fā)出的聲音？（鐘發(fā)出的聲音）板書：鐘。師：大家同意嗎？從古至今，鐘有很多種。你們都知道哪些時鐘呢？”生：（日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機械鐘、太陽能鐘表、原子鐘等）。師：(1)擺鐘能計時是因為。（2）水鐘能計時是因為。今天，我們將進一步學習第4節(jié)：小小鐘表設計師，通過學習爭取也設計一個鐘表，當一個小小的鐘表設計師。二、出示自學提示：學生自主閱讀課本第21頁第22頁內容。（1）石英鐘工作的原理是什么？（2）原子鐘工作的原理是什么？（3）鐘表計時有什么共同的規(guī)律？三、互動交流1.學生在各自的學習小組內相互交流，展示自己的學習成果。2.小組推薦代表在班級匯報小組學習情況。3.師生互動、交流 要點點撥：1石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產生頻率穩(wěn)定的振動。（出示石英表讓學生觀看）2原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內部上下振動，發(fā)出極為規(guī)則的“信號”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學生觀看）四、奇思妙想 通過這幾節(jié)課的學習探索，我們知道了許多鐘，也知道了世界上最科學、精確的原子鐘，那么鐘表能計時有什么共同的規(guī)律嗎？那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。我們知道了這個知識，同學們能不能設計出自己喜歡的鐘來??？現在，就請各小組討論，你想設計一個什么樣的鐘？ 生：學生討論。師：剛才同學們討論的非常激烈，誰來說一說，你想設計一個什么樣的鐘？生：匯報自己的設計。師：這兩位同學的設計方案真不錯，還有許多同學也想說一說自己的設計方案，怎么辦？那么我們就來做一回“小小鐘表設計師”，設計我們自己喜歡的鐘好嗎？”五、測試題： 1石英鐘能計時是因為（ ）。 2原子鐘工作的原理主要是內部的（ ） 很有規(guī)則。3.運動（ ）都可以用來制作計時工具。六、生活啟示人類為什么要發(fā)明鐘表？鐘表能記錄時間，時間又能記錄下-。同學們，時間告訴我們什么？。七、鞏固、總結：師：通過這節(jié)課的學習，我們和大科學家一樣做了一次科學研究，你從中學到了什么？有什么收獲和想法？（請幾位同學談一談）八、教師總結： 通過這節(jié)課的探索研究，我們知道了許多的鐘，知道了世界上最科學、精確的計時器。以及同學們設計了許多自己喜歡的鐘。但是，未來鐘是什么樣的你知道嗎？對！未來是以后，未來鐘一定有你們設計，希望今天我們做小小鐘表設計師，長大以后能夠成為大發(fā)明家。九、布置作業(yè)： 課后根據自己的設計圖制作出你設計的鐘表。下節(jié)上課我們開一個鐘表設計展示會。十、板書設計： 4.小小鐘表設計師 石英鐘原子鐘處于電路之中的石英晶體能產生頻率穩(wěn)定的振動。是銫原子能在系統(tǒng)內部上下振動，發(fā)出極為規(guī)則的“信號”。 鐘表設計根據：運動有規(guī)律的物體都可以設計成計時工具。 附送：2019年(秋)五年級科學上冊 2.4滑輪兄弟教案 湘教版【學習目標】1科學探究：通過實驗研究定滑輪的作用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步驟進行研究。 2情感態(tài)度和價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。 3科學知識：認識定滑輪和動滑輪的作用，通過對比分析，認識定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應用【重點難點】認識定滑輪和動滑輪的作用試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。【導學準備】學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。（每組一份） 老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學生材料一份、實驗匯報表【結構化預習導向】.1.觀看升旗儀式。 2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？ 觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的【群學互助】合作探究，突破難點1.讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需要哪些材料？ 學法點撥要求小組內每位學生拉一次，體會定滑輪的作用。 學法點撥注意實驗要求，實驗條件的一致 2.學生根據教師提供的材料進行實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、便簽紙），試一試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動？3.要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，我們怎樣來研究？ （1）學生討論。 （2）將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細繩套在定滑輪的槽內。 （3）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個鉤碼能夠平衡。 5.分組實驗。 6.匯報實驗結果。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？ 7.現在請你總結一下，定滑輪有哪些作用？ 8.猜測：動滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認為會有什么不同？ 9.研究動滑輪的作用時，我們需要用到哪些材料？我們準備按照什么樣的步驟來研究？