淺談多媒體在數(shù)學課堂教學中的作用.doc

教育教學科研論文、教學設(shè)計征集和評選登記表（征文封面）學科類別：小學數(shù)學論文題目淺談多媒體在數(shù)學課堂教學中的作用作者姓名張 培 芝學校名稱良 上 中 心 小 學課題組成員姓名學校地址黔東南 市（州、地）三 穗 縣（市、區(qū)、特區(qū)） 良上 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）郵政編碼556503固定電話號動電話號子郵箱地址論 文 內(nèi) 容 摘 要隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展運用，為適應新課程標準，電腦多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中顯現(xiàn)出強大的功能：使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。本文從五個方面闡述了多媒體對數(shù)學課堂教學的促進作用。淺談多媒體在數(shù)學課堂教學中的作用摘 要：隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展運用，為適應新課程標準，電腦多媒體輔助教學在數(shù)學課堂教學中顯現(xiàn)出強大的功能：使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。本文從五個方面闡述了多媒體對數(shù)學課堂教學的促進作用。關(guān)鍵字：多媒體 計算機輔助教學 “做”數(shù)學 直觀教學 隨著社會的發(fā)展，人類已進入知識經(jīng)濟時代，必然要求教育的深入發(fā)展，而作為一門主要學科的數(shù)學，在教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結(jié)構(gòu)、以至教學思想與教學理論都必須進行改革。而多媒體在數(shù)學教學中日益顯現(xiàn)出強大的功能?，F(xiàn)代數(shù)學教學新課程標準認為：數(shù)學課不應該是讓學生背數(shù)學、記數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學，而是讓學生“做”數(shù)學，而多媒體輔助教學是學生“做”數(shù)學的最有效的教學手段之一。使用多媒體教學，可利用圖形、圖象、文本、聲音、動畫等多媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂等來充分展示知識的形成過程，能培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面有效地促進數(shù)學課堂教學。一、讓電腦多媒體走進數(shù)學課堂電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。讓電腦多媒體走進數(shù)學課堂。（一）、突出運用動畫效果采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在平面幾何中教學平行四邊形面積等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使沿高剪下的一個小直角三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動拼成一個長方形，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對圓柱、圓錐認識和表面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。 （二）、不同的層次效果利用電腦多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及約數(shù)倍數(shù)的整理與復習課等都可以編制帶有提問與引導解答整理所學知識相結(jié)合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復習。（三）、操作演示效果利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在教學角的大小比較時，在沒有量角器的情況下通過演示引導學生怎樣比較。又如：在第五冊二步應用題的教學中，就是引導學生在一步應用題的基礎(chǔ)上來算。首先復習一個與二步應用題有關(guān)的一步應用題，其次分析二步應用題與一步應用題的關(guān)系，最后算出二步應用題。學生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點，選擇不同的解法。（四）、影視演播效果利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。如：對每單元的有關(guān)閱讀材料在活動課上進行切實宣傳，特別是有關(guān)數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛數(shù)學的熱情。如：第十冊第一單元 “圓”中的小知識，對世界上第一個把圓周率的值計算精確到位小數(shù)的人祖沖之，給予直觀的介紹正確的評價。經(jīng)過演播，學生不但了解了祖沖之的偉大成就，而且從他身上學到了持之以恒的學習態(tài)度。 （五）、練習設(shè)計方式多樣化利用電腦多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。二、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在教學活動中，學生占主體地位。因此設(shè)計教學過程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學生的心理特點和需求而考慮。小學生的年齡較小，注意力的時間短，所以學生的學習興趣直接影響到學生的課堂的效果。愛因斯坦說：“ 興趣是最好的導師”，學生們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。學習的興趣是學生在心理上對學習產(chǎn)生愛好、 追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。所以在數(shù)學課堂中，讓多媒體走進課堂，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，能夠有效地調(diào)動學生多種感官參與學習活動，有效地提高了學生學習興趣。例如，我在分數(shù)的意義教學中，老師說班長買來一塊餅，要分平均給四個同學，怎么分？每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來表示嗎？在學生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結(jié)合，在學生感官的同時，更重要的是讓學生對“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對理解“分數(shù)的意義”起到了很重要的作用，學生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學生的求知欲，達到了話課堂教學的目的。三、多媒體可以敲響重點，解決難點在教學中，重點、難點是一節(jié)課中的重要部分。這主要是指由知識的深度，知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難題。多媒體教學達到的優(yōu)勢是在于既能敲響重點，解決難點，又能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)形象，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒，化難為易。例如，在教學圓的面積時，學生對課本中描述的“如果分的越多每一份就會越細，拼成的圖形就會越接近長方形”難以接受。如果讓學生動手操作把一個圓平均分成16份、32份，拼成新的圖形后，學生看到的事實只能是越來越接近平行四邊形。難以想象如果在平均分下去，拼成的形狀更接近長方形。教學中利用多媒體lash軟件演示，將一個圓平均分成64份、128份，拼成的形狀就越接近長方形。從動態(tài)的演示（8份16份32份64份）中，學生的認識得到了質(zhì)的飛躍，即確信一個圓平均分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形。多媒體的教學使學生對知識的重點、難點有了深刻的理解并解決了學習當中的疑惑。利用多媒體來演示的效果是傳統(tǒng)教學中無法達到的，這有效的提高了課堂的教學效率。四、多媒體可以直觀教學、深入主題教師利用多媒體輔助教學時，前期要投入大量的時間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點擊鼠標就能夠在短時間里直觀地、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學效率。例如，在教學“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系”時，便可以通過多媒體動態(tài)演示，直觀形象的讓學生認識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學生很容易就能理解所學的知識。在教學中，教師根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學目標和教學重點，從新知識的導入到新概念的建立再到新知識的鞏固，通過多媒體手段進行直觀演示，為學生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學習環(huán)境，使學生充分感知。五、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力在數(shù)學課堂教學中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。多媒體教學能夠形象的把信息傳遞給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維。例如：教學分數(shù)的意義時，我們可以這樣進行教學：把12朵花看作單位“1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈起來）；把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？把其中一份（3朵花）閃動一下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？引導學生思考：這12朵花還可以怎樣分？ 根據(jù)學生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學生積極主動去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學要求學生多角度地思考，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。隨著中小學課程改革的不斷深入，電教媒體已成為教學中的一種有效手段，它以在課堂教學中的獨特優(yōu)勢，為數(shù)學教學注入新的生命力，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣，有利于課堂教學效率的不斷提高。多媒體容易激發(fā)學生的學習興