吉林省長春市2011-2012學(xué)年八年級語文下學(xué)期第一次月考試題(2)(無答案).doc

吉林省長春市第104中學(xué)2011-2012學(xué)年八年級語文下學(xué)期第一次月考試題（2）（無答案）（一）名句積累與運用（15分）、春蠶到死絲方盡，。、，自緣身在最高層。3、萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺，。4、唐代詩人王維以寫景見長，在他的筆下，不但有“明月松間照，清泉石上流”的清幽明凈之美，在使至塞上中，亦有“，”的蒼涼雄渾之美。5、陶淵明在飲酒中表現(xiàn)自己在俯仰之間悠然自得，與自然融為一體的詩句是：，。6、漁家傲秋思中用來表達征人歸心切、思鄉(xiāng)迫，但破敵功未成，把酒難釋懷之意的句子是：，。7、題李凝幽居中作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝名句是：，。8、李白的灑脫，蘇軾的豁達，總給世人或振奮昂或坦蕩樂觀的精神力量。兩者中選擇一位，把我們學(xué)過的能鼓舞你的句子送給自己，作為人生路上的一縷春風(fēng)伴你而行。寫出連續(xù)的兩句，并表明篇目名稱。句子：，（二）文言文閱讀（15分）（甲）閱讀下文，回答問題。（10分）生于憂患，死于安樂孟子舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。9、孟子名，是時期的思想家，人們尊稱他為。孟子是家經(jīng)典著作。（2分）10、解釋下列句中加點的詞語在文中的意思。（2分）舜發(fā)于畎畝之中（）空乏其身（）衡于慮（）而后喻（）11、唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點：。（1分）12、格言聯(lián)璧中有一聯(lián)：“天欲禍人，先以微福驕之；天欲福人，先以微禍警之。”文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達的是上聯(lián)的意思還是下聯(lián)的意思？請用自己的話做簡單說明。（2分）13、孟子認為“苦其心志”“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認為其中哪點仍然是人們增加才能、有所成就的必要條件？請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫?。?分）（乙）閱讀下面的選文，回答問題。（5分）陳軫貴于魏王，惠子曰：“必善事左右。夫楊,橫樹之即生,倒樹之即生,折而樹之又生。然使十人樹之而一人拔之,則毋生楊。至以十人之眾,樹易生之物而不勝一人者,何也?樹之難而去之易也。子雖工自樹于王,而欲去子者眾,子必危矣?！表n非子注釋：陳軫（zhn）：魏國的謀士。貴：器重。善事：善待。工：通“功”勞績,功績。14、解釋下列加點的詞語。（1分）（1）、陳軫貴于魏王（）（2）、欲去子者眾（）15、惠子在什么情況下向陳軫提出忠告的？其忠言是什么？（2分）16、惠子運用類比的方式揭示了一個什么樣的生活哲理（用原文一句話回答）？結(jié)合學(xué)習(xí)實際談?wù)勀銓@一哲理的理解（2分）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀下文，回答問題。 失去了的書桌 馮驥才我無法想起，究竟什么時候，我開始使用這小桌的。我只模模糊糊記得，最初，我是站在它前面寫寫畫畫，而不是坐著。待我要坐下時，屁股下邊必須墊上書包、枕頭或一大摞畫報，才能夠得上桌面記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn)，很難抓住它們我把“人“字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！這些只有我才知道的故事，早已融進往昔歲月中的童年生活。為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級時。我前排坐著一個女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道：“走!快走!”我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了“李老師是狗!”幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么仇似的。這幾個字就相當威風(fēng)地在我桌上保留了好長時間。在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我?guī)е环N說不清是對李老師，還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。真奇怪!字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半；待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：“真該死，這破桌子!”它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來；畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。我過去的生活的一切，無論是快樂和幸福的，還是憂愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也會無聲地提醒我。它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點兒則是大槐樹初發(fā)的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做綠葉兒的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現(xiàn)出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風(fēng)還會把一兩片變黃的葉子吹進窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網(wǎng)，把我的小桌罩?我終于失去了它。在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠，想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖-又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒了。我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：啊，生活，你真迷人哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩。1、給下列詞語中加點的字注音。（2分）晦黯（） 搖曳（）蔭涼（ ）廢墟（）2、本文用詞準確生動，在樸實的敘述中恰切地表達了獨特的內(nèi)心感受。說說下面加點詞語在具體語言環(huán)境中的含義。（4分）每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明太我何以有此意圖又不是復(fù)原一件破損的稀世古物。3、本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看，作者詳寫了與書桌有關(guān)的那幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3分） 4、寫作中，語言的前后照應(yīng)會使文章行文緊湊，脈絡(luò)清晰。第段中，“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去”一句與前六段中哪句話相照應(yīng)，把該句抄寫下來，并請分別指出這兩句話各表達了作者怎樣的情感？（4分）5、文章寫到我與書桌的關(guān)系時，多處用語飽含深情。請你從下列兩小題中任選一題，從語言表達的角度分析這樣寫的好處。（4分）我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧！我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧！我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來；畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。 6、古人說：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！北憩F(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第段對四季景色描寫似與書桌關(guān)系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什么？（4分）7、文章結(jié)尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯(lián)系與書桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵，生活，你真迷人哪怕是久已過去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的，也漸漸能化為深沉的詩”這句話的含義，并結(jié)合自己的所愛之物寫出你喜愛它的理由。（4分（四）名著閱讀：（5分）馬謖少時素有才名，和兄長們并稱為“馬氏五常”。馬謖和馬良曾同為荊州從事，劉備入川時，馬謖跟隨大軍同行。馬謖歷任綿竹令、成都令、越雋太守，由于才華橫溢得到諸葛亮的賞識。劉備臨終時告誡諸葛亮馬謖不可重用，諸葛亮并未聽取。建興六年（公元228年），諸葛亮北伐兵出祁山，力排眾議任命馬謖為先鋒，統(tǒng)領(lǐng)大軍在前，與魏將張邰大戰(zhàn)于街亭，馬謖不遵諸葛亮將令，舉動失宜，最終被張邰打敗，諸葛亮退軍漢中。馬謖下獄后死亡（一說按軍法處死），諸葛亮亦為之流淚。初隨劉備作戰(zhàn)，勇冠三軍，深得劉備信任，劉備稱王后受封漢中太守，后諸葛亮北伐，任征西大將軍，曾經(jīng)向諸葛亮提出奇襲長安“子午谷之策”，但未采納。魏延為人孤高，多立戰(zhàn)功，在后期尤其為諸葛亮所倚重。但是性格上比較矜高，有些叛逆性（這個“叛逆”不是古代意義上的謀反，而是現(xiàn)代意義上的，比如我們會說某個小孩子挺叛逆），對自己的能力十分自信，時常發(fā)牢騷，不懂得處理官場上的人際關(guān)系，得罪了很多人，尤其是與楊儀勢同水火。在諸葛亮死后，因為不甘心就此撤軍以及不能容忍兵權(quán)落到死對頭楊儀的手中，而擅自違背諸葛亮撤兵的遺令，率軍燒毀棧道、攻擊楊儀。最后被定成謀反，遭受“夷三族”的悲慘后果。1、此語段出自 ，作者（ ）。2、概括此情節(jié)：3、分別概括此語段中所表現(xiàn)出的諸葛亮、馬謖的性格特征。（五