怎樣看圖確定物體的位置.doc

怎樣看圖確定物體的位置？一年級的孩子，情緒浮躁，組織課堂紀律花時間，在學(xué)習上下前后的時候，學(xué)生對兩個物體的相對位置還是有點迷糊，比如說：誰在誰的后面，換個問法;誰的后面是誰？這樣的問題，學(xué)生就很難回答，問他，他的后面是誰？就比較容易回答，所以，教學(xué)時盡量以學(xué)生為中心，觀察位置比較好！總之，使學(xué)生明確：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的，但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。前后的標準一般是面對的方向是前，背對的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別上下前后，但以自身為中心的“左右”辨別尚未發(fā)展完善。學(xué)生根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，對左右手已經(jīng)有基本的認識，但是對左右的相對性還是不太清楚，需要更加具體的形象的認知才能加深印象。因此在教學(xué)中，可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。左右的相對性比較難理解，活動時，可以先觀察自己的左（或右）和對面同學(xué)的左（或右），然后真正站到對面同學(xué)的位置上驗證一下，看兩人的左（或右）是否一致。以后則可以讓學(xué)生通過想象自己轉(zhuǎn)到對面同學(xué)的位置，來判斷該同學(xué)的左右。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生的意見，選擇學(xué)生中有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，來尋找問題的答案，教師很好的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并且給與學(xué)生充分的動手操作和獨立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。學(xué)生對自己的方位掌握的不錯，但是在數(shù)其它物品的時候，比較容易把左右的順序弄反，而且作業(yè)中存在對幾排幾號概念混淆不清！因此，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣（即先看在第幾列，再看在第幾行）。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習特點。本單元要讓學(xué)生學(xué)習行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進一步體會和領(lǐng)會。引入部分，可以分別采用觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習中來。新課教學(xué)時，還可以用學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。然后再和圖畫結(jié)合，學(xué)生就容易理解了。另外，在看圖時，首先要確定方向，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是左，哪邊是右以及在圖上怎樣確定前后。方向弄清楚了，就不難確定位置了。總之，一個物體的位置，既要說出物體在第幾行，又要說出物體在第幾列。從而發(fā)現(xiàn)左右的物體和指定的物體在同一行，前后的物體和指定的物體在同一列。實驗小學(xué)“問題解決式”教科研活動安排表本次研討的問題怎樣看圖確定物體的位置？活動的時間2月23日活動人員陳利如 王艷芳 牛瑞紅 韓紅霞活動形式集體教研詳實的活動過程一、主持人明確本次教研活動的主題本周教研的主題是：怎樣看圖確定物體的位置？本部分內(nèi)容是一個難點，學(xué)生對于相對的位置關(guān)系的表達容易混淆。二、交流我們的實踐過程王艷芳：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的，但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。牛瑞紅：前后的標準一般是面對的方向是前，背對的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。陳利如：左右的相對性比較難理解，活動時，可以先觀察自己的左（或右）和對面同學(xué)的左（或右），然后真正站到對面同學(xué)的位置上驗證一下，看兩人的左（或右）是否一致。以后則可以讓學(xué)生通過想象自己轉(zhuǎn)到對面同學(xué)的位置，來判斷該同學(xué)的左右。韓紅霞：要確定一個物體的位置，既要說出物體在第幾行，又要說出物體在第幾列。從而發(fā)現(xiàn)左右的物體和指定的物體在同一行，前后的物體和指定的物體在同一列。三、總結(jié)在確定物體的位置時，一定要弄清楚參照物是什么，然后再認真觀