語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)27魚(yú)又到了紙上.pptx

欣賞圖片 花港觀魚(yú) 西湖十景 欣賞圖片 欣賞圖片 欣賞圖片 烏海市蒙古族中學(xué)秀梅 10 義務(wù)教育蒙古族學(xué)校教科書(shū)漢語(yǔ)小學(xué)六年級(jí) 下冊(cè) 生字掌握 壺 茶 酒 噴 油 h 象形字部首 士結(jié)構(gòu) 上下共10畫(huà) 好詞 我喜歡 一壺茶一缸魚(yú)一枚廠徽一絲不茍融為一體咯噔一跳玉泉泉白如玉清澈見(jiàn)底賞心悅目 自由讀課文 思考問(wèn)題 1 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情 2 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě) 先寫(xiě)什么 然后寫(xiě)什么 最后寫(xiě)什么 感知課文 先寫(xiě) 我 常到西湖的玉泉觀魚(yú) 再寫(xiě) 我 在后院的金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年 然后寫(xiě) 我 看到青年畫(huà)金魚(yú) 最后寫(xiě) 我 對(duì)青年有了進(jìn)一步了解 知道他是聾啞人 每個(gè)星期天都來(lái)看魚(yú) 畫(huà)魚(yú) 課文按事情發(fā)展順序 以青年人 特別 的舉止為線索 感知課文內(nèi)容 1 思考 課文主要講了一件什么事 這篇課文主要講作者在 時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位 的青年 他 看得非常專(zhuān)心 畫(huà)得活靈活現(xiàn) 借此 贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮 專(zhuān)注的品質(zhì) 看魚(yú) 舉止特別 西湖玉泉 畫(huà)魚(yú) 課文感知 2 課文中哪個(gè)句子最能說(shuō)明青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好 用 線在文中標(biāo)出來(lái) 喲 金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了 他有時(shí)工筆細(xì)描 把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái) 像姑娘繡花那樣細(xì)致 有時(shí)又揮筆速寫(xiě) 很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài) 仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng) 比較詞語(yǔ) 工筆細(xì)描 揮筆速寫(xiě) a 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊 靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng) 而且從來(lái)不說(shuō)一句話 3 哪個(gè)句子最能說(shuō)明青年看魚(yú)很專(zhuān)心 用 在文中標(biāo)出來(lái) b 他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了 這句話充分體現(xiàn)了青年的忘我 在圍觀的人贊嘆議論時(shí) 他沒(méi)有任何反應(yīng) 除因他是聾啞人外 更重要的是他專(zhuān)心致志的作畫(huà) 眼中所見(jiàn) 心里所想 筆下所畫(huà)全部都是魚(yú) 仿佛也變成了一條魚(yú) 才把魚(yú)畫(huà)活了 感知課文 魚(yú)游到了心里 和 魚(yú)游到了紙上 有什么關(guān)系 胸有成竹 既 又 小練筆 青年畫(huà)金魚(yú) 既畫(huà)得一絲不茍 又畫(huà)得栩栩如生 他的畫(huà)全面 既能工筆細(xì)描 又能揮筆速寫(xiě) 思考問(wèn)題 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你在讀書(shū)和寫(xiě)作上有哪些收獲 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法 作者不僅仔細(xì)觀察 認(rèn)真看 仔細(xì)聽(tīng) 并且