分?jǐn)?shù)混合運算(一)教案.doc

_分?jǐn)?shù)混合 運算（一）教案 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)混合運算（一）?！窘滩恼f明】分?jǐn)?shù)混合運算(一)是在五年級上冊學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運算和本冊第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。在日常生活中，經(jīng)常會接觸到一些需要運用分?jǐn)?shù)計算來解決的問題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分?jǐn)?shù)混合運算，從而使學(xué)生體會到進行運算的必要性，同時也為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運算問題作奠基作用。【教學(xué)目標(biāo)】1、體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分?jǐn)?shù)混合運算（以兩步為主，不超過三步）2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3、發(fā)展語言表達能力，進行環(huán)保節(jié)水教育?！窘虒W(xué)重點】正確計算分?jǐn)?shù)混合運算。【教學(xué)難點】利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。 【課前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】一、 利用舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法以及簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運算及在生活中的應(yīng)用。首先我們回顧前面學(xué)習(xí)過的知識。（設(shè)計意圖：教師通過鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知：春天是一個生機勃勃的季節(jié)，看，學(xué)校興趣小組的同學(xué)們也一起來到了春天的野外。（課件出示：問題情境）從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出合適的數(shù)學(xué)問題嗎？解決問題：航模小組有多少人？2、自主探究你能用線段圖來表示題中的數(shù)量關(guān)系嗎？你是怎么想的？3、合作交流把你的想法在小組內(nèi)說一說。誰能把自己的想法和全班同學(xué)交流一下？讓學(xué)生分析、解決問題，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。（設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間，大膽地拋給了學(xué)生，學(xué)生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功和喜悅。）4、老師在黑板上畫線段圖，由學(xué)生口述。5、列式計算，掌握算法找學(xué)生代表把自己列好的算式寫到黑板上，攝影小組的人數(shù)：121/3=4（人） 繼續(xù)請該生用綜合算式：航模小組的人數(shù)：43/4=3（人） 121/33/4 =43/4=3（人）觀察兩個綜合算式，它的運算順序是怎樣的？結(jié)論：分?jǐn)?shù)的連乘與整數(shù)連乘的運算順序是一樣的。師：看來，分?jǐn)?shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算是有聯(lián)系的，你能推廣嗎？師：分?jǐn)?shù)混合算式中，如果只有加減或只有乘除，應(yīng)按怎樣的順序進行計算？師：既有加減又有乘除的呢？師：在分?jǐn)?shù)連乘的混合運算中，如果能約分的還可以先約分，然后再計算。引導(dǎo)學(xué)生得出：分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。（設(shè)計意圖：教師把自己放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動中。）三、反饋練習(xí)師：通過剛才緊張有序的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序是一樣的，同學(xué)們究竟掌握的怎么樣，下面到了該驗證的時候了，你們不想考查一下自己嗎？1、先說出運算順序，然后進行計算。(課件出示) 分組進行計算，四名學(xué)生在黑板上板演。2、解決生活中的數(shù)學(xué)問題我國約有660個城市，其中約有2/3的城市供水不足，在這些供水不足的城市中，又約有1/4的城市嚴(yán)重缺水，全國嚴(yán)重缺水的城市大約有多少個？(設(shè)計意圖:通過解決生活中的實際問題，給學(xué)生滲透節(jié)約用水的教育。)3、數(shù)學(xué)故事：（課件）師：你能用自己的語言給大家說一說這個故事什么意思嗎？分析題意，解決問題。四、自我總結(jié)師：短短的40分鐘就要結(jié)束，今天我們在數(shù)學(xué)王國里又學(xué)到了關(guān)于分?jǐn)?shù)混合運算的新知識，你能說說學(xué)到了哪些新知識嗎？在本節(jié)課中，你