滬教版高中語(yǔ)文第二冊(cè) 再別康橋(2) ppt.ppt

徐志摩與張幼儀 徐志摩與林徽因 徐志摩與陸小曼 徐志摩 1897 1931 現(xiàn)代詩(shī)人 散文家 別名 南湖 云中鶴 浙江省海寧人 追求 愛(ài) 自由和美 主要作品有詩(shī)集 猛虎集 志摩的詩(shī) 翡冷翠的一夜 英國(guó) 倫敦 劍橋大學(xué) 我敢說(shuō) 康河是世上最美的一條水 徐志摩 我的眼是康橋教我睜的 我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的 我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的 吸煙與文化 康橋情結(jié) 再別康橋 徐志摩 輕輕的我走了 正如我輕輕的來(lái) 我輕輕的招手 作別西天的云彩 此地別燕丹 壯士發(fā)沖冠 昔時(shí)人已沒(méi) 今日水猶寒 駱賓王 于易水送人一絕 與君離別意 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 王勃的 送杜少府之任蜀州 執(zhí)手相看淚眼 竟無(wú)語(yǔ)凝噎 柳永 雨霖鈴 零落殘魂倍黯然 雙垂別淚越江邊 柳宗元 別舍弟宗一 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 一片冰心在玉壺 王昌齡 芙蓉樓送辛漸 李白乘舟將欲行 忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 李白 贈(zèng)汪倫 鑒賞要點(diǎn) 藝術(shù)技巧獨(dú)具特色 構(gòu)思別致 不落俗套 1 這首詩(shī)的離別對(duì)象特別 不是一般離別詩(shī)中的 人 而是自己深愛(ài)著的康河 2 這首詩(shī)以 輕輕 悄悄 沉默 造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境 排除了離別中因 傷別 而產(chǎn)生的沉重感 給人以清新飄逸之感 感情真摯 意境深邃 3 詩(shī)中各個(gè)比喻 新鮮準(zhǔn)確 形象生動(dòng) 如流水般自然淌出 的音樂(lè)美 1 押韻 音節(jié)和諧 節(jié)奏感強(qiáng) 回環(huán)復(fù)沓 2 語(yǔ)言清新流暢 不露雕琢痕跡 的繪畫美 全詩(shī)幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面 詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ) 給人帶來(lái)視覺(jué)上美的享受 加之一些動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)的運(yùn)用 使每一幅畫面都給人以流動(dòng)的感覺(jué) 例如 云彩 金柳 夕陽(yáng) 波光 艷影 青荇 彩虹 青草 星輝斑斕 的建筑美 節(jié)的勻稱和句的整齊 全詩(shī)共七節(jié) 每節(jié)兩句 單行和雙行錯(cuò)開一格排列 無(wú)論從排列上 還是從字?jǐn)?shù)上 都整齊劃一 給人以美感 a 開頭一節(jié)點(diǎn)明 再別 連用三個(gè) 輕輕的 形成輕柔而優(yōu)美旋律 把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中 b 第二至四節(jié) 詩(shī)人用 金柳 艷影 青荇 榆蔭下的一潭 彩虹似的夢(mèng) 等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景 抒發(fā)眷戀之情 c 第五 六兩節(jié) 詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂 想 在星輝斑斕里放歌 但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí) 兩個(gè) 沉默 表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵 d 最末一節(jié) 以兩個(gè) 悄悄 緊承上一節(jié)的 悄悄 和 沉默