小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)同級(jí)混合運(yùn)算計(jì)算順序.doc

混合運(yùn)算(同級(jí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。目標(biāo)解析：通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中理解掌握混合運(yùn)算中正確的運(yùn)算順序，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息1.課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?2.提煉有用的信息：從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?3.問題：“閱覽室里下午有多少人？”該怎樣列算式?4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。(二)交流中探究新知1.反饋解法，初步感知(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式： 53-24=29(人) 29+38=67(人)方法二：綜合算式： 53-24+38=67(人)（此時(shí)可以稍微滲透脫式計(jì)算）(2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?2.明確概念，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢?(2)得出結(jié)論規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算(1)課件出示：53-24+38，(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書： 53-24+38 = 29 +38 = 67(人)邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序(1)課件出示：48-8+17，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(三)反思中加深理解1.比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?2.練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3.探究例1的另一種解法。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí)、深化新知(一)計(jì)算(教材第47頁“做一做”) 23+6-11 284 7283= = = = = = 1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。2.學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。3.全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(二)改錯(cuò)(教材第50頁第3題) 34-17+3 384 1833= 34-20 =244 =189= 14 =6 =21.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。2.口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)