社會心理學(xué)“利他”實驗報告.doc

社會心理學(xué)課程模擬實驗報告實驗人員：第十小組全體組員2012年12月16日目錄一、 實驗名稱與主題二、 實驗背景與目的三、 實驗計劃與準(zhǔn)備（一） 參與成員（二） 實驗設(shè)計（三） 實驗方法（四） 實驗分工四、 實驗內(nèi)容與過程（一） 實驗過程（二） 實驗相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計（三） 圖表及相關(guān)結(jié)論五、 實驗結(jié)論與分析（一） 實驗結(jié)論（二） 原因分析六、 實驗總結(jié)一、 實驗名稱與主題實驗名稱：社會心理學(xué)關(guān)于“利他”的社會模擬實驗實驗主題：通過向陌生人求助，學(xué)習(xí)“利他”知識理論二、 實驗背景與目的實驗背景：社會心理學(xué)是研究個體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。助人行為是社會心理學(xué)中有關(guān)于“利他”的一個知識點。但是隨著社會科技和城市化的發(fā)展，社會上的助人行為慢慢成為了一種“難得”的事情。而當(dāng)我們談?wù)撽P(guān)于“助人利他”的社會現(xiàn)象時，我們又常常忽視了其深層原因。鑒于此，在學(xué)習(xí)社會心理學(xué)時，我們?yōu)榱顺浞至私狻袄敝R理論，按照老師要求，同學(xué)們組隊完成了相關(guān)社會模擬實驗。實驗?zāi)康? （1） 通過實驗，觀察校園同學(xué)對“利他”助人的態(tài)度與行動，統(tǒng)計結(jié)果，進而了解分析助人行為產(chǎn)生的條件。（2） 通過實驗，加深對課堂理論知識的理解，同時可以增加社會經(jīng)驗和動手能力。（3） 通過實驗，讓自己準(zhǔn)確的意識到自己的助人利他行為，以此來提升自己的道德品質(zhì)；也想用此來提醒自己不要成為一個冷漠的人。三、 實驗計劃與準(zhǔn)備參與成員：社會心理學(xué)第十小組成員實驗設(shè)計：情景一：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名手機丟失或沒帶手機的同學(xué)，急于找回手機或者聯(lián)系緊急事情，借用陌生同學(xué)手機，向其求助。觀察被求助者的反應(yīng)。 情景二：在校園門口公交車站點，假設(shè)自己忘帶錢包或者找不開零錢又急于上公交車，不得已向陌生同學(xué)借點車費，向其求助。觀察被求助者的反應(yīng)。 情景三：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名外校來的同學(xué)，認(rèn)不得路，向校園內(nèi)陌生同學(xué)求助，若得到其指路幫助，再請其幫忙帶路，觀察對方的反應(yīng)。 情景四：在校園內(nèi)，假設(shè)自己是一名位同學(xué)慶祝生日的策劃者，請陌生同學(xué)對著鏡頭說句“生日快樂”或者將其寫在本子上，觀察被求助者的反應(yīng)。實驗方法：為節(jié)省時間，方便大家，小組成員自行找組內(nèi)或者組外同學(xué)搭檔，選擇以上幾個情境中的一種或幾種，或者自擬情景，來完成相關(guān)實驗。試驗中，被求助者至少涉及兩名異性的同學(xué)。實驗分工：組內(nèi)共14人，四女十男。通過小組討論，大家分工如下： 報告和視頻的編寫與整理：李劍鋒 李睿社會實驗參與實施：杜方云 夏歡 曾慶仕 李錦華 陳振華 李曉順 潘濤 陳律舟 楊洋 范旭 王敏燁 潘婷 李超四、 實驗內(nèi)容與過程實驗過程：在老師布置完模擬實驗的主題之后，我們組經(jīng)過討論分工后，進行了前期的計劃和準(zhǔn)備，之后幾周內(nèi)，同學(xué)們按照之前商定的方式，組內(nèi)或組外找同學(xué)組成小隊，各自在規(guī)定時間內(nèi)完成了實驗任務(wù)。以上四個計劃情景全都覆蓋，個別同學(xué)豐富了其他幾種情景，結(jié)果不錯。實驗相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計： 求助情況（例數(shù)）求助方式向男生借向女生借合計男向男女向男男向女女向女借手機10（4成功）3（1成功）5（1成功）1（1成功）19（7成功）問路1（1成功）1（1成功）1（1成功）1（1成功）4（4成功）借錢1（0成功）0（0成功）2（0成功）1（1成功）4（1成功）其他求助（生日留言等）2（2成功）0（0成功）2（2成功）1（1成功）5（5成功）注：上表為實驗結(jié)果統(tǒng)計表。本組參與實驗人員為4女9男共13人，被實驗人員為14女18男共32人。參與實驗人員中平均每人向兩位陌生人（被實驗人員）求助，包含本組成員一人求助大于兩人的情況。圖表及相關(guān)結(jié)論:（1）求助內(nèi)容對成功率的影響結(jié)果分析：由以上兩圖分析，在求助內(nèi)容為問路，其他的一般性幫助時，求助成功率最高，值得指出的是，在問路中時指路都成功，但是在進一步要求帶路時，只有一例成功，成功率極低。自此是在借手機時，成功率居于中間位置。這與原想不太一樣，原想手機為私有財產(chǎn)，況且近來社會狀況多樣，一般是不會輕易借別人手機的，大便是實驗結(jié)果還是有7例成功。后分析原因，主要是求助者與施助者均為學(xué)生，而且借手機時都充分說明了原因，所以成功例子較多。成功率最低的就是借錢，這與原想一樣。一旦涉及到錢，大家都比較謹(jǐn)慎。（2）各情景下求助男女狀況比較：借手機結(jié)果分析餅狀圖女生成功2例，男生成功5例問路結(jié)果餅狀圖女生成功2例，男生成功2例借錢結(jié)果餅狀圖女生成功1例，男生成功0例其他求助結(jié)果餅狀圖女生成功1例，男生成功4例結(jié)果分析：通過以上幾個餅狀圖分析，女生共進行了8例實驗，成功6例。女生實驗成功率較男生要高。所以，在求助實驗中，求助者性別是一個很重要的影響因素。（4）結(jié)果總分析總結(jié)果餅狀圖成功率圖從以上兩圖分析看，在某些情景中男生成功率高于女生，在某些情境中，女生高于男生，也就是說，男女生求助成功率會隨著求助內(nèi)容的不同而有所差異。在總的成功率的比較中，女生成功率還是高于男生。由以上這張圖看出，同性向同性求助成率往往比異性之間求助成功率高，這有些出乎意料。分析原因可能是由于樣本基數(shù)少，偏差大造成的。五、實驗結(jié)論與分析（一）實驗結(jié)論：求助成功率與求助內(nèi)容有關(guān)，在求助內(nèi)容為問路，其他的一般性幫助時，求助成功率最高，成功率最低的就是借錢。求助成功率和求助者性別有關(guān)。女生成功率還是高于男生。求助成功率和施助者性別有關(guān)。同性向同性求助成率往往比異性之間求助成功率高，這有些出乎意料。（二）原因分析：本次實驗幾個情景都是在校園進行的，所求助的事情具有以下幾個基本的特點：（1）大多是日常生活中經(jīng)常遇到的普通事例；（2）所求助內(nèi)容沒有要求對方需要付出巨大努力才能完成的事情；（3）情境中都告知對方自己明確的假設(shè)身份信息及自己所求的幫助；（4）施助者沒有高度的緊張感。影助人“利他”行為實施的因素大體有以下幾個方面：我們簡單的求助要求，在我們看來對施助者來說雖然只是“舉手之勞”輕而易舉，但是施助者也不一定會有理想的助人行為。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有很多，就這次實驗來講，主要有施助者個人原因、受助者個人原因及求助方式、求助內(nèi)容、雙方的社會文化背景等。1、施助者個人原因施助者個人原因包括：年齡、性別、性格、社會道德品質(zhì)、當(dāng)時心情情緒、個人能力、社會經(jīng)歷等，這些因素與助人行為的是實施具有決定性的作用。重點介紹以下幾個因素：(1) 年齡： 許多實驗研究過年齡與其助人行為的關(guān)系，但結(jié)果并不一致。(2) 性別： 性別差異是不是影響助人行為的重要因素，當(dāng)求助內(nèi)容偏向于男性去做的時候，向男性求助成功率就高，反之亦然。而當(dāng)求助內(nèi)容不偏向于某一性別時，向男或女求助成功率幾乎相當(dāng)。(3)性格： 主要指個人的人格、品質(zhì)等，這些者是助人行為是否發(fā)生的重要個人因素。顯而易見，一個熱情奔放、不計個人得失的具有高尚人格的人，他的助人行為也容易產(chǎn)生，而一個冷漠無情、斤斤計較的道德品質(zhì)低劣的人，他的助人行為就難以發(fā)生。(4)個人能力 個人對求助者求助事情完成的把握較高，幫助求助者也較為容易。(5)當(dāng)時心情情緒 人的情緒最能影響他的助人行為。一般情況下，當(dāng)人們心情比較好時，產(chǎn)生助人行為的積極性高，所以助人的可能性更高；反過來，助人行為可以延長好心情，形成一個良性循環(huán)。消極心情一般有可能減少助人行為。實驗中尚未遇到這類情況。 2、受助者個人原因受助者個人原因包括：性別、外貌儀態(tài)、當(dāng)時心情情緒、求助方式方法等，這些因素與助人行為的是實施具有決定性的作用。重點介紹以下幾個因素：（1）性別 一般情況下，女性被幫助的機會多于男性。原因可能是女性屬于弱者的范疇，男性一般礙于情面，不會拒絕女性的求助請求，所以女性較多獲得幫助；另一方面，也有可能是體現(xiàn)了異性相吸的原理。此外當(dāng)施助者為女性時，則男女求助者得到幫助的可能性大致相當(dāng)。（2）外貌儀態(tài)外貌漂亮帥氣的人往往更容易得到幫助，尤其存異性求助者與助人者之間。同時求助者的穿著、儀表也會影響求助的成功與否。當(dāng)求助者穿著大方得體，儀態(tài)端正，在實驗中求助往往獲得成功。（3）求助的方式方法實驗中，求助者的求助的方式方法也關(guān)系著求助的成功與否。能根據(jù)施助者的特點來選擇合適的求助方法，往往會獲得幫助。如果求助態(tài)度冷淡，方法冷硬，施助者往往不能感到心理上的滿足感和受助者的誠意，會選擇拒絕幫助。3、求助內(nèi)容施助者是否能幫助求助者，求助者的求助內(nèi)容和當(dāng)時情景起著很重要的作用。這些因素主要有以下幾點： (1)求助發(fā)生的地方 本次試驗都在校園內(nèi)，所以主體多為在校學(xué)生，求助者與施助者有著相似的年齡和身份，人們彼此熟悉，容易產(chǎn)生移情，從而增強了其助人責(zé)任感，求助成功可能性較高。(2)求助內(nèi)容一般，當(dāng)求助者求助內(nèi)容容易實現(xiàn)，對施助者不造成損失的情況下，以及不對施助者造成緊張感時，求助往往會成功。比如實驗中涉及借錢情景中，成功率極低，施助者普遍反應(yīng)冷淡。而在問路中，施助者反應(yīng)比較熱情。4、雙方的社會文化背景助人行為屬于一種社會行為。一般來說，屬于同一文化背景下的人通常具有相同的價值觀，遵守相同的社會規(guī)范，相互間的求助行為也更容易實現(xiàn)。實驗中，大家都是在同一文化背景下的大學(xué)校友，所以求助成功率比起外部社會還是比較高的。六、實驗總結(jié)：作為新時期的大學(xué)生，不僅要具備扎實的專業(yè)知識, 更必須具