吉祥物的設計 教案.doc

吉祥物的設計一、教材分析【教材地位】吉祥物的設計一課是七年級人美版第13冊11課，屬于“設計制作”學習領域，吉祥物設計課是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創(chuàng)意、設計、制作、表達，交流以及多視角的連接和轉換。為同學們提供創(chuàng)作性解決問題和發(fā)揮其藝術潛能的機會，這節(jié)課就是讓他們在輕松、愉悅的氛圍中表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。賦予他們表達自我和發(fā)揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創(chuàng)造性的課程。【教學目標】1、知識與能力：通過學習了解部分著名的吉祥物，以此理解、把握吉祥物的基本特征和設計原則。2、 過程與方法：（1）創(chuàng)設具有探究性的問題情景，組織學生以佩戴吉祥物頭飾的形式進行角色扮演、開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍。（2）能夠根據吉祥物的特點并結合主題設計自己喜愛的吉祥物。3、情感態(tài)度和價值觀：通過吉祥物的設計通過知識和技能的學習，培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活的情感和態(tài)度，以及培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力和創(chuàng)造性的思維品質。【教學重點、難點】1、教學重點：吉祥物的形象和色彩特點，設計吉祥物的方法。2、教學難點：讓學生準確的表達吉祥物的形象特點及獨特的設計思想。二、學情分析 本課的授課對象是七年級學生，思維活躍、想象豐富并且有著較強的表現欲。再加上以往的學習對設計這一領域并不陌生，并且學生在平時的生活中，通過影視、雜志等媒介對課本中的吉祥物較為熟悉，具有了一定的知識儲備，因此，在此基礎上，重點培養(yǎng)學生形象表達能力和創(chuàng)新能力的提高。 另外，七年級的學生由于動手能力欠缺，當作品與自己的期望差距大時，便會失去學習興趣。因此我在設計這節(jié)課時，既注重發(fā)揮學生的主動性，又注重在他們設計過程中給予及時和耐心的指導、來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作熱情。三、教學方法和原則講述法、圖片展示法、實物分析法、問題設計法、討論法、比較分析法、體驗（表演）法，貫徹啟發(fā)式和研討式教學原則。四、教學過程(一) 導入新課播放2008年北京奧運會吉祥物宣傳短片。提問：同學們，看一看片中的主角是誰？它有什么特點？學生回答（略）師：片中的主角是2008年北京奧運會吉祥物福娃。無論是從造型設計、還是從色彩的運用上，都是設計師們獨具匠心、巧奪天空之作。像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的？引出課題：設計吉祥物。（二）講授新課【第一環(huán)節(jié)】吉祥物的概念提問：“什么是吉祥物”？學生回答，得出吉祥物的概念：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望?！镜诙h(huán)節(jié)】吉祥物的特點1、欣賞教師收集的作品，思考吉祥物有何特點？（從造型、色彩方面分析）學生討論回答，最后總結出吉祥物的特點：造型特點：活潑、可愛、簡練、夸張(象征性手法，卡通化、擬人化的夸張變形)色彩特點：簡潔、明快、鮮艷、對比強烈【第三環(huán)節(jié)】示范引導吉祥物設計方法（教師示范）a. 確定活動主題b. 選定一個吉祥物原型c. 對原型進行大膽擬人化的夸張變形(形體、動作、表情、服飾等)d. 設計色彩e. 取一個有寓意的響亮的名字（三）學生練習設計主題：以生肖為形象，為自己的父母設計一個吉祥物。學習建議：1、吉祥物與主題緊密結合 2、設計吉祥物造型要求可愛有親和力 3、設計完成寫上設計說明（結合你設計的吉祥物，談談你的創(chuàng)意，并用一句話概括這個活動的主題或你對他的祝愿。）（四）自我展示1、投影展示，鼓勵學生自告奮勇展示作品，對設計的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。2、學生互評，你最喜歡哪幅作品，為什么？（提出改進意見，在改進）（五）課堂小結欣賞了同學們設計的吉祥物，老師為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構思所贊嘆。這堂課我們共同學習了吉祥物的特點以及設計原則、方法。希望同學們課后能繼續(xù)深入，完善自己的作品，說不定你們就是未來的設計師。附板書設計 ： 第11課設計吉祥物一、概念二、特點 1、造型：活潑、可愛、簡練、夸張2、色彩：簡潔、明快、鮮艷、對比強烈三、設計原則：A關聯(lián)性B擬人化C寓意性D獨創(chuàng)性教后反思與體會： 在作業(yè)的設計中，正逢在錦園中學冬季運動會來臨之際，因此，布置為錦園中學冬季運動會設計吉祥物的作業(yè)。在課堂上，每一位學生都成了設計師，以動物、植物或從未有過的形象為原形，并賦予了獨特的藝術個性，形象活潑可愛、充滿靈氣，充分發(fā)揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創(chuàng)造了發(fā)現自己個性和創(chuàng)造能力的空間，對此，學生對于自己設計的吉祥物用一句話來說明自己設計的美