小學數(shù)學人教2011課標版二年級人教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》 （第1課時）教學設計.docx

人教版數(shù)學二年級下冊有余數(shù)的除法（第1課時）教學設計教學內容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關內容。教學時間：2017年4月13日授課地點：普硐小學二年級教室備課教師：徐洪教學目標：1、使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經驗，發(fā)展抽象思維。3、 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備：課件、小棒、學具。教學過程： 一、復習、情境導入（一）（口答）復習一部分除法、乘法計算題，為后續(xù)學習和新舊知識連接作準備。（二）出示教材第59頁主題圖，引導進入情境。（三）讓學生動手操作后討論、交流：為什么剩下的不一樣？（四）教師小結，揭示課題。二、 合作探究-（初步感知有余數(shù)除法的含義）（一） 復習表內除法的意義課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。說一說“62=3（盤）”這個算式表示的意思。 （二）理解有余數(shù)除法的含義1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。2、在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。 3、歸納總結，完善學生的認知結構。（三）結合60頁“做一做1、2題”，理解商與余數(shù)名數(shù)的確定。三、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系（一）合作探究1、學生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？ 2、合作：用8根、9根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？3、試著想一想：13根、14根、15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？4、根據(jù)學生的操作和猜想，完成學習單。（二）交流反饋教師組織全班交流，將結果展示在黑板上。 （三）觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系1、觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、組織學生討論：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)和誰有關系？是怎樣的關系？ 3、教師小結并板書：余數(shù)除數(shù)（四）練習鞏固完成教材第61頁“做一做”。 四、質疑再探 （一）本節(jié)課中，你有什么收獲？ （二）在計算有余數(shù)的除法時應注意些什么？五、運用拓展（一）完成教材“練習十四”第1題。（二）填一填：（ ）6=7（三）完成60頁做一做2題。六、作業(yè)布置：1、在正確的計算后（ ）里化“”。335=58 （ ） 426=66 （ ）154=41 （ ） 375=72 （ ）2、