人教版語文一年級下冊第4單元.doc

識字四第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。 2.引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。3.正確、流利朗讀兒歌。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點用自己的方法識字。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、談話激趣，看圖導(dǎo)入 1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！ 2.看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學(xué)生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。、活潑多樣，自主識字 1.指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！ 你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？ 2.認讀生字。3.識記生字。 自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。 全班交流：說說你是用什么方法記生字的。 擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。 鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。 合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示小黑板： 蝴 蟲 胡小組討論。（教師巡視，參與討論） 全班交流。 注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。 朗讀韻文，積累詞語 1.過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。 2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。 3.指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。 4.引讀（邊拍手邊說）： 指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu) 1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。 2.找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。3.“二記”。 4.“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。 5.展示學(xué)生寫的字，評議。 6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。 實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1.引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。 2正確、流利朗讀兒歌。3.認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點背誦課文。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。預(yù)設(shè)教學(xué)難點認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、鞏固生字 1.我會認2.我會說。 “我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱） 你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。 “我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。 全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？ 指導(dǎo)背誦 鼓勵創(chuàng)新 1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！ 2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3.小組討論。 4.全班交流。 指導(dǎo)書寫五、作業(yè)設(shè)計 1.表演背誦課文。 2.收集小動物的資料。六、板書設(shè)計識字4蜻蜓 飛 蝌蚪 運蝴蝶 捉 螞蟻 游蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)教后反思：13 古詩兩首第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認6個生字，會寫6個字。 2.正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。3.背誦第一首古詩。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字、朗讀古詩。預(yù)設(shè)教學(xué)難點在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、看圖激趣 1.出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？ 板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。、初讀感知，了解古詩大意。 1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.同桌對讀，檢查字音。 3.再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。 4.指名說。、圖文結(jié)合，再讀感悟。 1.出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛） 牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾） 2.多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。 齊讀、指名讀、男女生賽讀。 讀詩想畫面。 1.師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 2.教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背、同桌對背、齊背） 讀一讀，想一想 從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？ 指導(dǎo)書寫教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1.會認6個生字，會寫6個字。 2.正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。3.背誦第一首古詩。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點背誦課文。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。預(yù)設(shè)教學(xué)難點認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、看圖導(dǎo)入 1.出示掛圖：這是什么？ 2.小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說。） 初讀感知 1.自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。 2.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 圖文對照，再讀感悟 1.看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？ 2.圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？ 3.全班齊讀。 指導(dǎo)朗讀 讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦 鞏固生字 1.出示帶音節(jié)的生字認讀。 2.、去掉音節(jié)認讀。 3.小組合作，認記字型。 拓展練習(xí) 學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。五、作業(yè)設(shè)計 1.練習(xí)書寫生字。 2.背誦一兩首描寫夏天的古詩。六、板書設(shè)計所見騎 振 捕 閉小 池泉眼 樹陰小荷 蜻蜓教后反思：14、荷葉圓圓第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認12個生字，會寫6個字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文預(yù)設(shè)教學(xué)難點在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦課文。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理 創(chuàng)造情境，步入文境 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！ 2.認記“荷葉”二字。 3.揭示課題 初讀課文，感知語言 1.用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.匯報學(xué)習(xí)生字的情況。3.再讀課文，檢查正音效果。 熟讀課文，激發(fā)情感 1.用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。 看圖：荷葉是什么樣的？ 全班齊讀第一自然段。 再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？ 2.用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。 確定學(xué)習(xí)方法。 師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？ 學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。 學(xué)生自評、他評。 理解“涼傘”。 指導(dǎo)寫字教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1.借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。2.理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。預(yù)設(shè)教學(xué)難點背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、鞏固生字。 1.學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。 2.齊讀全文。、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 1.指名讀書。 用樹葉滴上水演示。 學(xué)生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。 學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。 全班一起做動作練習(xí)背誦課文。 學(xué)習(xí)第三四自然段。 1.分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。 2.學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。 3.看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。） 4.看圖，溫習(xí)古詩小池。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。 5.學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。 6.小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是-的-。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感 1.全班同學(xué)邊演邊背誦。 2.實踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？七、作業(yè)設(shè)計 回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。八、板書設(shè)計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪荷葉圓圓小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘15 夏夜多美第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認13個生字，會寫6個字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理 激趣導(dǎo)入 1.前不久我們學(xué)過的一首古詩小池描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？ 2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題） 初讀課文，整體感知 再讀課文，識記生字 1.出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認讀。 2.這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。 3.找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。 4.再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ 細讀課文，讀后感悟 1.夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把15自然段讀一讀。 2.你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當(dāng)小螞蟻，老師來當(dāng)睡蓮，一起來讀一讀吧。教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1.指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨立識字。2.欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質(zhì)。3.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。預(yù)設(shè)教學(xué)難點欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片） 讀文感悟 1.師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。 2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學(xué)們快速閱讀6-16自然段。 3.它要去哪兒？為什么？ 4.誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。） 你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀） 5.小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀812自然段。 6.他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀） 7.指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。） 8.小螞蟻是怎么回家的呢？ 9.現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。） 讀后擴展，積累詞語 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？ 出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪； 指名說，齊讀。 2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ； （學(xué)生自由答） 總結(jié)全文，升華感情 師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？ 讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！” 指導(dǎo)寫字五、作業(yè)設(shè)計 除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家，知道的知識最豐富。六、板書設(shè)計15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲 （幫助）小螞蟻教后反思：16 要下雨了第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認12個生字，會寫6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理 情境導(dǎo)入，揭示課題 1.讓學(xué)生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。 2.除了這些情況，還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了呢？ 3.板書課題，學(xué)生齊讀。 初讀課文，認識生字 1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段。 2.學(xué)生相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。 3.認讀詞語。 4.認讀生字。 朗讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2.同桌互讀課文，糾正錯誤。 3.同桌交流讀了課文知道了什么。 4.指名說。、細讀課文，讀中感悟 1、學(xué)習(xí)13自然段。 學(xué)生自由讀課文，并交流讀懂了什么。 學(xué)生讀課文，用“ ”畫出小白兔說的話，用“ ”畫出小燕子說的話。 指名讀、評議。小組分角色讀。 重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢！”這一句話。 全班分角色讀，注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。 2.小組合作學(xué)習(xí)47自然段。 學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 小組自由合作讀。 小組練說：小白兔又碰到了誰？問了什么？小動物是怎么回答的？ 小組派代表到臺上說。 小組分角色朗讀；指名分角色朗讀。 全班齊讀、表演讀。教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1. 能背誦課文。2.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。預(yù)設(shè)教學(xué)難點能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、復(fù)習(xí)鞏固 1.識記生字。 學(xué)生自由認讀生字。 匯報交流、重點指導(dǎo)、口頭擴詞。 2.分自然段朗讀課文。、學(xué)習(xí)第八、九自然段 1.啟發(fā)學(xué)生思考： 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？ 天真的下雨了嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第八、九自然段，注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。 3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。 指導(dǎo)背誦課文 1.學(xué)生自由背課文，挑選自己喜歡的部分背誦。 2.指名背課文。 書寫生字 1.學(xué)生認讀要求書寫的生字，交流應(yīng)注意的地方。 2.教師范寫，學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。五、作業(yè)設(shè)計 1.你還知道哪些動物下雨前的征兆？ 2.收集有關(guān)動物與天氣的趣聞進行交流。六、板書設(shè)計天氣 很悶16 要下雨了 燕子 低飛捉蟲小魚 游到水面螞蟻 忙著搬家教后反思：17 小壁虎借尾巴第1課時目標(biāo)設(shè)定1.會認8個生字，會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點識字、寫字，正確、流利有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)教學(xué)難點在課文中學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章小壁虎借尾巴。 板書課題，齊讀。、初讀課文，認識生字 1.借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。 2.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。） 3.出示詞語卡片（帶拼音）： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 指名讀，齊讀。 去掉拼音再讀。 4.出示生字卡片，開火車讀生字。、初讀課文，整體感知 1.小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。 2.指名回答，學(xué)生回答時，教師相機貼出動物圖片。 再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。） 2.小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。 3.讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。 4.對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。 小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。 5.分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。、指導(dǎo)寫字教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。2.初步認識一些小動物尾巴的作用。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點能背誦課文。初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。預(yù)設(shè)教學(xué)難點能背誦課文。初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理 復(fù)習(xí)舊知 1.把認識的生字讀給同桌聽。 2.學(xué)生觀察圖畫，回答：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果 。 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解 1.自由讀四五段，交流讀懂了什么，還有什么不懂。 2.全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。 3.學(xué)生讀老牛與燕子說的話，想想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎？ 4.出示小黑板，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途： 的尾巴要用來 。5.你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。） 6.小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢？（教師引讀第六段。） 7.結(jié)果怎樣？為什么？、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰的話。 2.以小組為單位，分角色表演。 3.指名帶頭飾上臺表演，共同評議。五、作業(yè)設(shè)計 編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們會怎么說呢？六、板書設(shè)計17、小壁虎借尾巴小魚 圖 撥水老牛 圖 用尾巴 趕蠅子燕子 圖 掌握方向教后反思：語文園地四第1課時目標(biāo)設(shè)定1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認識多音字。2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點學(xué)習(xí)識記生字的方法。預(yù)設(shè)教學(xué)難點展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理（一）、導(dǎo)入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認 1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。 2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。 3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。 4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字) 5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報) （二）、我會讀 今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么? 1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。 2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。 3、用它們不同的音來說說不同的詞。 4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字) （三）、生活識字 老師展示拍攝的照片學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。 教后反思：第2課時目標(biāo)設(shè)定1. 能背誦課文。2.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。重點議定預(yù)設(shè)教學(xué)重點能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。預(yù)設(shè)教學(xué)難點能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。議定生成重點方式擇定效果評定延展自定教 學(xué) 流 程個性化處理（一）、導(dǎo)入 時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！ （二）、讀讀記記 1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀) 2、指導(dǎo)朗讀。 1、指名讀，正音。 2、分小組練習(xí)朗讀。 3、伴樂朗讀短語。 3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們在哪見過這些短語? (在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。 （三）、擴展練習(xí)。 你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎? ( )夏夜 ( )球賽 ( )松果 ( )翅膀 ( )問題 ( )天氣 ( )眼睛 ( )荷葉 （四）我會讀 (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖) 你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”) 1、借助拼音初讀兒歌。 2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句) 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句) 你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段) 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可