《小數(shù)加減法》說課稿.doc

小數(shù)加減法說課稿一、 說教材本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。單純的計(jì)算本是枯燥乏味，而結(jié)合學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。二、說教學(xué)目標(biāo)（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。三、說教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。四、說教學(xué)設(shè)想小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自學(xué)，自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)： 第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生通過自學(xué)書本，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。 第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)每一輪成績尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。從學(xué)生特別喜愛的體育運(yùn)動(dòng)引入。問：那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么？（奧運(yùn)會(huì)）2004年第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（課件出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境圖及獲獎(jiǎng)圖）隨著比賽的進(jìn)行，第一、二輪成績出來了。讓學(xué)生帶著前置作業(yè)開始自學(xué)。2、 學(xué)生自學(xué)。學(xué)生拿出前置作業(yè)，自學(xué)書本96頁例1，完成作業(yè)。第一部分 你知道了哪些信息，并提出合理的問題。 怎樣列式解決？ 你是怎樣計(jì)算的？ 你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么問題？第二部分 中國隊(duì)和加拿大隊(duì)兩輪總成績分別是多少怎樣計(jì)算？ 中國隊(duì)兩輪總成績比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？怎樣解答？ 說說計(jì)算過程中要注意什么？學(xué)生在課前已經(jīng)完成了前置作業(yè)，這是一個(gè)再學(xué)新內(nèi)容的過程，這一過程讓學(xué)生有一個(gè)內(nèi)省的過程，先自主地思考，為組內(nèi)交流作好準(zhǔn)備。3、 小組交流，合作探究。組長組織組員們按照題目的順序有序交流，相互質(zhì)疑、討論、修正自己的答案，注意交流時(shí)要節(jié)省時(shí)間，一人說，其他同學(xué)聽，一樣的不重復(fù)說，只補(bǔ)充不同的方法。4、 班級展示，建構(gòu)新知。準(zhǔn)備好的小組上臺展示他們交流的結(jié)果，同時(shí)與臺下同學(xué)互動(dòng)，“你們有什么不同的意見或補(bǔ)充嗎？”其中關(guān)于第二部分“中國隊(duì)兩輪總成績領(lǐng)先多少分？”這個(gè)問題還有不同的解題方法，就在這一互動(dòng)交流環(huán)節(jié)得到了很好的展示。要注意及時(shí)板書學(xué)生好的發(fā)言重點(diǎn)，為接下來的總結(jié)做準(zhǔn)備。5、 在歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)通過解決問題，知道了計(jì)算小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，得數(shù)末尾的0要去掉，使小數(shù)更簡潔。但教師還是要規(guī)范語言，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加減的計(jì)算方法，從而加深印象。6、 練習(xí)注重趣味性，從給算式治病入手，呈現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)的地方，提前打好預(yù)防針。聽算搶答的題目較簡單，目的