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名字的故事說課 一、說教材 (一)教材分析 品德與生活是這次基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學(xué)生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活。名字的故事這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(遼海版品德與生活新教材第一冊第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個主題，這是其中的一個主題“我”。在授課時重點從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對名字來歷的疑問與思考。結(jié)合本課特點及品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點如下： (二)教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)知目標(biāo)：了解名字的來歷，感受父母家人的愛和美好祝愿； 2情感目標(biāo)：通過為班級起名字的過程感受班集體這個大家庭與同學(xué)的關(guān)系； 3行為目標(biāo)：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達能力。 (三)教學(xué)重難點 教學(xué)重點：介紹自己名字的故事激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。 教學(xué)難點：為班級起名字，感受班集體這個大家庭與同學(xué)的關(guān)系。 (四)課前；隹備 1、向父母了解自己名字的來歷。 2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。 二、說教法 現(xiàn)代品德教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 1創(chuàng)設(shè)情景法：從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活容易激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。 2討論交流法：學(xué)生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義，感受家人的愛與希望)，由此產(chǎn)生表達的欲望、探究的興趣。 3傾聽欣賞法：請學(xué)生講述自己名字的故事，引導(dǎo)孩子尊重別人，學(xué)會傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中，要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動性。 4對比法：對比、感受家長為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關(guān)心、和對自己的美好祝愿：同時通過給班級起名加強班級的凝聚力使學(xué)生知道自己是班級的小主人，產(chǎn)生熱愛自己班級的情感體驗。 5活動延伸法：討論確定班級的名字，說出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達成活動的目標(biāo)，真正起到教育作用。 三、說學(xué)法 新課標(biāo)要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。本節(jié)課我選擇了靈活多樣的教學(xué)活動結(jié)合實際引發(fā)兒童的探索欲望。通過讓學(xué)生充分地討論、傾聽、欣賞和對比。使他們能夠生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，身心健康的成長。 四、說教學(xué)程序 為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我設(shè)計的教學(xué)程序如下： (一)創(chuàng)設(shè)情景： 從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活容易激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。 老師導(dǎo)入：我們身邊的每一個人，走過的每條街道，路邊的每個店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個字卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個名字就是一個故事，今天這節(jié)課我們來共享關(guān)于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來) 板書課題：名字的故事 (從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對名字來歷的疑問與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開展講名字、起名字的活動做好了心理鋪墊。) (二)全班介紹自己名字的來歷 1師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看，誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學(xué)聽!講得好的，由小組推薦講給全班同學(xué)聽。學(xué)生分成六人小組交流，每個學(xué)生都發(fā)言。 (品德培養(yǎng)不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學(xué)生生活的任何時間與空間，時時提醒并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物；同時家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調(diào)動起來，讓愛成為最好的教育。) 2師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來歷，同時表達了對父母的熱愛。因為這是剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴(yán)。老師通過向大家告白自己，消除了學(xué)生對自己的畏懼和緊張，為和同學(xué)友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處。) (三)學(xué)生講述名字的故事 下面我們就請小組推薦的同學(xué)來講，相信大家講的會比我好。 (請學(xué)生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發(fā)言的孩子，每個孩子講述完后，教師做簡短精辟的鼓勵引導(dǎo)之語。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1根據(jù)季節(jié)取名。2根據(jù)出生地取名。3根據(jù)家譜取名。4根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字。) 這個活動，目的一是鍛煉學(xué)生的語言表達能力；二是使全班同學(xué)在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。 (四)評選最佳聽眾 師問：同學(xué)們聽了這么多名字的故事現(xiàn)在評選最佳聽眾。誰記住了另一個同學(xué)名字的故事？(新入學(xué)的孩子在課上、課下會傾聽別人說話，即影響學(xué)習(xí)，又影同學(xué)之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)。認(rèn)真地傾聽他人的談話，會給他人帶來溫暖，也有利于自己今后的成長和學(xué)習(xí)。) (五)給班級起名字 師問：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級一班這個溫暖的大家庭還沒有名字呢?讓我們一起開動腦筋帶上自己的希望和祝愿給我們的班級起個名字吧1 1小組討論，學(xué)生積極動腦起名字。 2交流匯報各小組的情況。師先起個名字“清華班”“快樂天使班”(備課時，我擔(dān)心學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個示范。) 前面的活動學(xué)生感受到的是愛，心中充滿愛。而為自己班級起名，除了進一步體會愛更重要的是讓孩子學(xué)會愛，實踐愛。愛自己的班級，愛自己的新家。真正體會到品德的養(yǎng)成，離不開生活，使這次活動從生活中來再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過程中。帶著希望、祝福、帶著對班級的熱愛也帶著對家長愛的體驗親身感受愛家人的愛自己的愛。 （活動上到這里。已達到了本節(jié)課的高潮。學(xué)生在不知不覺中熱愛自己的班級顯現(xiàn)出自己對班級的關(guān)心。充滿了對班級的希望與祝福。） (六)教師總結(jié)、學(xué)生談感受 1師：說說你給班級起名字時，心情怎樣? 2學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會。 3師小結(jié)：是啊!你給班級起名字時的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望和對你生命的祝愿。 (七)活動延伸 師：為了我們班級有一個響亮的、代表大家共同心聲的名字請同學(xué)們在課后認(rèn)真討論選出大家贊同的名字，我們下一次活動時，表決、掛牌，好不好? (學(xué)生的感受，教師的總結(jié)，