六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案申云霞.doc

長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人 申云霞 課題10 十六年前的回憶課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確的讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被 捕時(shí)和敵人作斗爭(zhēng)的事跡受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。2、理解 一些含義深刻的句子。預(yù)習(xí)任務(wù)1、自主收集李大釗的資料。2、掌握本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形、會(huì)組詞。3、識(shí)記本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解難懂詞的意思。自主學(xué)習(xí)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Jn f jin ru kng b fi t ( ) ( ) ( ) ( ) sh j chu t m gu k xng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填寫(xiě)查字典的有關(guān)情況。“魔鬼”的“魔”字是 結(jié)構(gòu)，應(yīng)該查 部下?！澳А笨梢越M成詞語(yǔ)（ ）、（ 3、從課文中找出和下面的句子照應(yīng)的句子。1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了那一天。 為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。 讀完這些詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？4、我不知預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、用較快的速度略讀課文，概括課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、課文的寫(xiě)作線索是什么？試著歸納并以此劃分部分。3、小組自主匯報(bào)討論結(jié)果。4、集體概括，形成脈絡(luò)。（1）默讀課文，從每一部分的內(nèi)容中，你感受到了什么？（2）找出使你受啟發(fā)或感動(dòng)的句子，畫(huà)出來(lái)，有感情地朗讀，想想從這些句子中，你知道了李大釗是一個(gè)怎樣的人？他有什么精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。5、小組自主組織學(xué)習(xí)。6、自主匯報(bào)與全班交流。7、明確：李大釗是一個(gè)對(duì)革命忠誠(chéng)、勇敢、不怕死的人，他鎮(zhèn)定、從容，是個(gè)英雄。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看拼音寫(xiě)漢字：sh j c xing jn f yn jilo y j li su二、用“”選出正確讀音被難（nnnn）僻靜（pb） 抽屜（tt）棉袍（pobo） 憲兵（xinxin）新夾衣（jiji）待了一會(huì)兒（didi）三、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的腳步 （ ）的喊聲 （ ）的態(tài)度（ ）的眼光 嘖嘖的（ ） 出神的（ ）測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題10 十六年前的回憶課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)真讀課文，了解李大釗同志被害的過(guò)程，感受李大釗同志的革命精神和高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是理解文中的一些含義深刻的句子。預(yù)習(xí)任務(wù)1、我會(huì)讀書(shū)籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 亂蓬蓬（二）、我知道1.本文作者是（ ），寫(xiě)于（ ）年，正值李大釗同志遇難十六周年。文章寫(xiě)的是（ ），主要寫(xiě)了李大釗同志犧牲前后的事，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）順序記敘。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用了（ ）的寫(xiě)作手法。自主學(xué)習(xí)1、輕聲讀這一部分：2、討論：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）（2）李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？（1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：a、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。b、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。c、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。3、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。4、思考：（1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？（2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？（3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？（4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？5、思考討論：（1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨?！捌届o而慈祥的臉”說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。（2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？（一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）（3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。（1、“安定”不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。（2、“沉著“從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。6、畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。7、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）8、最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）9、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？10、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。b)對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)。c)對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、堅(jiān)貞不屈。11、讀完課文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì)到了什么？（1）、1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。（2）、我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。（3）、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。2、用幾個(gè)詞語(yǔ)概括你眼中李大釗： 。測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納總結(jié)與反思： 長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題*11. 燈 光課時(shí)安排一課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。2.正確、流利朗讀課文。3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、理清課文表達(dá)的順序。2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的關(guān)系。預(yù)習(xí)任務(wù)1搜集解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄的故事。查閱資料，了解故事背景。2、掌握本課的主要內(nèi)容，積累詞語(yǔ)。3、我的質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)1我會(huì)用心把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順.流利。2我會(huì)正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)，并給帶點(diǎn)字注音。憧憬（ ） 璀璨（ ） 郝副營(yíng)長(zhǎng)（ ） 皖南（ ）圍殲（ ） 沉著（ ）通過(guò)自學(xué)生字，我認(rèn)為易讀錯(cuò)的字有 3請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，感受革命先烈的崇高品質(zhì)。(1).課文講了年的，負(fù)責(zé)沒(méi)想到。在這時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)。戰(zhàn)斗勝利了，但。(2).課文哪些地方寫(xiě)現(xiàn)在？哪些地方寫(xiě)往事？文章的表達(dá)順序是什么？（可以按照這篇課文先寫(xiě)然后結(jié)尾的方式回答）走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次， 各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？2、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？3.集體交流，精講點(diǎn)撥。4、體會(huì)寫(xiě)法讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，體會(huì)文章運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？5、在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.給加點(diǎn)字注音。憧憬（ ） 漆黑（ ） 殲滅（ ）阻擊（ ） 點(diǎn)燃（ ）2.聯(lián)系全文，選擇詞語(yǔ)，完成小詩(shī)。電燈 火光 這次戰(zhàn)斗的勝利 一個(gè)光明的世界 全國(guó)人民的解放一星（ ），就是你的生命，一盞（ ）就是你的追求。為了（ ），為了（ ），你點(diǎn)燃了心愛(ài)的書(shū)本，也點(diǎn)燃了生命的火光。戰(zhàn)友啊，親愛(ài)的戰(zhàn)友，是你用生命點(diǎn)亮了（ ）。（可以有感情的讀給你心中的英雄-郝副營(yíng)長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。）3、品讀郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，填空。“多好?。　痹谖闹谐霈F(xiàn)過(guò)次。第一次是在時(shí)發(fā)出的由衷贊嘆，由此引出第二次是在時(shí)自言自語(yǔ)說(shuō)的，他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想.第三次是跟談話時(shí)說(shuō)的，他當(dāng)時(shí)可能會(huì)想。4、文中一定有很多你喜歡或感受較深的句子，趕快找出來(lái)讀一讀吧。測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納總結(jié)與反思： 長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題12、 為人民服務(wù)課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)正確讀寫(xiě)本課的生字，會(huì)組詞，能理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“死得其所”“精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。2、我會(huì)正確流利朗讀課文。3、我要理清課文層次，了解文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”進(jìn)行論述的。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、如何掌握本課生字新詞，理清課文層次。2、如何了解文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”進(jìn)行論述的預(yù)習(xí)任務(wù)1搜集課文背景資料。了解司馬遷、毛澤東。搜集為人民服務(wù)的典范。2、掌握本課的生字新詞。了解課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)一、 我會(huì)讀剝削 興旺 解救 哀思 炊事員 重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所二、 我知道 1.通過(guò)閱讀“資料袋”，我知道為人民服務(wù)是毛澤東在什么時(shí)候、什么情況下做的演講： 2.我了解的司馬遷： 三、我不懂我在預(yù)習(xí)中，遇到了以下問(wèn)題要請(qǐng)教： 走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1默讀課文，思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？2畫(huà)出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。人固有一死鴻毛。張思德同志比泰山還要重的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的我們就照你的辦。我們的干部互相幫助。（注意劃分句子間的關(guān)系，根據(jù)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞來(lái)理解句意。）3總結(jié)：分析文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法為人民服務(wù)是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇議論文。說(shuō)說(shuō)你從中領(lǐng)悟到了什么？ 教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介紹議論文的寫(xiě)法。結(jié)合課文了解什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。4、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范人物？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣為人民服務(wù)。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、根據(jù)課文意思填空：人總是，但死的意義。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人一死。或，或?！睘槿嗣窭娑溃捅冗€重；替賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比還輕。2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ） ，我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們（ ）照你的辦。測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題12、為人民服務(wù)課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)詞句的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的2、理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。預(yù)習(xí)任務(wù)1.快速默讀課文,在書(shū)上標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的理解。2.不懂的地方請(qǐng)同學(xué)們做好標(biāo)記，小組討論解決。3、自己歸納議論文的寫(xiě)法。自主學(xué)習(xí)1、我能看拼音寫(xiě)漢字。ji ji s d qsu i s zhng y ti sh（ ） （ ） （ ） （ ）jng bng jin zhng qng y hng mo l y （ ） （ ） （ ） 2、解釋詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解句子：精兵簡(jiǎn)政：輕于鴻毛：重于泰山： 五湖四海： 死得其所： 。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。2、結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。（1）我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。3、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句？每句說(shuō)的是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的？因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。4、談?wù)撛掝}：毛澤東號(hào)召大家怎樣為人民服務(wù)？5、歸納寫(xiě)法：你學(xué)習(xí)了議論文的寫(xiě)法有哪些？6、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題與同學(xué)們探討？（1）（2）7、知識(shí)鏈接：搜集一個(gè)共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的故事。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、認(rèn)真讀課文，填空?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話出自西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家 所著的 。這句話中“固”的意思是 ，“或”的意思是 ，“鴻毛”用來(lái)比喻 。整句話的意思是 。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。“完全”是指 ，“徹底”是指 。你是怎樣理解這句話的？測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納總結(jié)與反思： 長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題*13、 一夜的工作課時(shí)安排一課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生明白課文是從工作勞苦生活簡(jiǎn)樸這兩方面敘述總理一夜的工作的3、讓學(xué)生感受到周總理偉大人格。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、認(rèn)真閱讀文中作者陪同周總理審閱稿子這部分。從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)周總理崇高品質(zhì)。2、課文最后兩個(gè)自然段。通過(guò)感情朗讀，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。預(yù)習(xí)任務(wù)1、朗讀課文找出自己易讀錯(cuò)的音、易寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)。 如：蒙朧朦朧2、查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容,你能用一個(gè)詞來(lái)形容總理一夜的工作嗎？自主學(xué)習(xí)1、 我會(huì)讀。 審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 咨詢隔壁 思索 熱騰騰2、正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。1.花生米并不多，可以數(shù)（ ）得清顆數(shù)（ ），好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分（ ）量。2.周總理轉(zhuǎn)（ ）過(guò)身來(lái)，把小轉(zhuǎn)（ ）椅扶正，然后走進(jìn)后面去了。3、我會(huì)填。一（ ）文件 一（ ）臺(tái)燈 兩（ ）綠茶 兩（ ）轉(zhuǎn)椅一（ ）寫(xiě)字臺(tái) 一（ ）花生米4、我會(huì)說(shuō)：課文是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。同學(xué)們，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有很大的幫助。那如何深入領(lǐng)會(huì)這篇課文呢？大家請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 5、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有幾點(diǎn)疑問(wèn)，想與大家交流一下：走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1、周總理為什么不白天工作，晚上休息呢？2、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了總理工作的“勞苦”？用“”畫(huà)出；哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了他生活的“簡(jiǎn)樸”？用“”畫(huà)出；你能找出課文的中心句嗎？3、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話。過(guò)渡：請(qǐng)各小組匯報(bào)一下哪些問(wèn)題已解決得比較好了？哪些問(wèn)題還需要老師幫忙解決？好，現(xiàn)在先匯報(bào)已解決的問(wèn)題，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎么想的。4、讀了一夜的工作，你認(rèn)為哪些地方打動(dòng)了你？你能說(shuō)出理由嗎？5、同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你有什么話想對(duì)總理說(shuō)？深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、本文從總理的（ ）和（ ）兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。2、寫(xiě)“工作勞苦”從（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)方面敘述的；“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了（ ）、（ ）這兩個(gè)方面的具體事例。3、總理的辦公的房子是那么（ ）， 而室內(nèi)陳設(shè)卻極其 ( )。 總理工作的任務(wù)是那么（ ）， 但總理對(duì)工作卻那么（ ）。 雖然您工作的時(shí)間是那么（ ）， 但您的生活卻過(guò)得那么（ ）。新中國(guó)擁有您這樣的總理，我們感到十分的（ ）。測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思總結(jié)與反思： 長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題口語(yǔ)交際 習(xí)作三課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)1、口語(yǔ)交際時(shí)，能夠列好提綱，有序表達(dá)，表達(dá)清楚、明白。自主學(xué)習(xí)1、組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。2、交流關(guān)于理想的名言。3、每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，談?wù)勛约旱睦硐?。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究1自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）A、教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。B、學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。 說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。4生生交流，運(yùn)用技巧。A、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。B、聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。C、 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、指名傾訴自己的理想。新課標(biāo)第一網(wǎng)2、師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正盤點(diǎn)收獲1、學(xué)到這里我明白了： 。2、學(xué)到這里我懂得了： 。 總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 審核人 授課教師 時(shí)間 科目語(yǔ)文年級(jí)六編寫(xiě)人申云霞課題口語(yǔ)交際 習(xí)作三課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。2、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。導(dǎo)入新課，展示強(qiáng)化目標(biāo)重難點(diǎn)把握習(xí)作要求，把內(nèi)容寫(xiě)得豐富、具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。自主學(xué)習(xí)收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情合作探究一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以我的理想為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1、自改自評(píng)A、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？B、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。C、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。d、 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。2、全班交流A、指名朗讀作文。B、師生評(píng)議。五、謄抄作文，匯編成冊(cè)今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變