幼兒園小班說課稿小班語言說課稿——小青蛙聽故事.pdf

幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 幼兒園小班說課稿 小班語言說課稿 小青 蛙聽故事 一 說教材 小青蛙聽故事 這個故事選自小班上學期 我能干 這一主 題中 該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒 月亮為角色 講述了一個小青蛙聽故事是不安靜 亂插嘴的故事 特 別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋 友的年齡特點 生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣 的 又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女 特別是小班幼兒年 齡小 個個都 以自我為中心 缺乏集體意識 所以我覺得這個故 事既符合小班幼兒年齡特點 又符合孩子的現(xiàn)實需要 因此 我選擇 了這個故事 并將它與語言和社會兩個領域相結合 二 說教學目標 綱要 中明確指出語言的目標是 要創(chuàng)造自由 寬松的語言 交往環(huán)境 幼兒要注意傾聽同伴講話 并能大膽 清楚地說出自 己的想法和感受 等 根據(jù) 綱要 精神和孩子已有的能力實際 知識水平及教材要求 我確定了本課的教學目標 重點 難點 一 活動目標 1 情感目標 在感知和理解故事的過程中 愿意在集體面前發(fā) 言 2 能力目標 理解詞語 夜 靜悄悄 安安靜靜 又蹦又叫 3 知識目標 知道故事的名稱 理解內(nèi)容 懂得聽故事時應安安 靜靜的 不能大聲說話 二 活動重點 難點 俗話說 提領而頓 百毛皆順 重點 難點的確定非常重要 由于小班孩子以具體形象思維能力為主 故事教學的特點所以我把知 道故事的名稱 理解內(nèi)容 懂得聽故事時應安安靜靜的 不能大聲說 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 話作為本課的重點 由于小班孩子以具體形象思維能力為主 在語言 表達方面不完整 有時只說了半句話就無法再說了 或表達不出心中 的想法 根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況 我確定本次活動的難點是 用比 較完整的句子表達自己的想法 愿意在集體面前發(fā)言 三 說教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標 完成活動內(nèi)容 我做了以下 準備工作 1 物質(zhì)上的準備 我給小朋友們準備了小魚 小青蛙 月亮頭飾 這是為了讓幼兒 更能進入到這一游戲角色中 根據(jù)故事 我布置了小河等情境 這是 為幼兒在情境中游戲 并能加深故事的理解而準備的 音樂 是為了 進一步營造游戲的氣氛而準備的 2 知識上的準備 我讓幼兒先認識小青蛙 了解了小青蛙的基本特征 幼兒練習過 游及跳這兩個基本動作 四 說教法和學法 一 教法 教學有法 但無定法 貴在得法 為了有效地掌握重點 突 破難點 我采用的是一種視聽講做結合的方法 所謂 視聽講做結合的方法 視 就是引導幼兒去看 去觀 察課件中的內(nèi)容 聽 就是傾聽教師的語言啟發(fā) 引導 暗示和示 范 講 就是幼兒的講 滿足幼兒想說的愿望 做 就是讓幼兒表 演故事中小魚和小青蛙的語言 滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望 這個方法能 充分調(diào)動幼兒的各種感官 讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中 二 學法 主要采用了 角色游戲法 討論談話法 觀察法 等 采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動 在幼兒身心略 感疲憊時 游戲能增強幼兒參與活動的興趣 幼兒在進行角色表演中 能充分地表現(xiàn)自我 大膽說話 趣味游戲法 同中小學不同的是幼兒 園的基本活動形式就是游戲 幼兒在游戲中發(fā)展 在游戲中學習 綱 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 要明確提出了 創(chuàng)設一個自由寬松的語言 交往的環(huán)境 支持 促 進 鼓勵 吸引幼兒與教師 同伴或其他人交談 體驗語言交流的樂 趣 還提出了讓幼兒 想說 敢說 那么 趣味游戲法恰恰是實 現(xiàn)綱要要求 激發(fā)幼兒想說 敢說愿望的最好途徑 觀察法是幼兒通 過視 聽覺感官積極參與活動 幼兒通過觀看情境表演直接獲得印 象 討論談話法是幼兒在討論 談話中無拘無束地說出自己的理解與 看法 是幼兒練習說話的好機會 五 說活動過程 根據(jù)本課教學目標 及重點難點 整個活動分為三大部分 設計 了以下教學程序 一 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 師 教師邊敲擊圓舞板邊有表情的 說 我是一只小青蛙 唱起歌來呱呱呱 有一只青蛙今天特別高 興 我們來猜猜為什么 好嗎 這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引 幼兒集中注意力 充分運用感官感知游戲內(nèi)容 為實現(xiàn)本次活動的重 點做好鋪墊 1 第一次教師有感情的講述故事 不出示任何教具 角幼兒的無 意注意占主導地位 有意注意還不穩(wěn)定 為了避免分散幼兒的注意 力 影響幼兒對故事內(nèi)容的感知 所以 只運用豐富的表情 優(yōu)美的 背景音樂來表現(xiàn)故事 講完后 提出簡單的問題 故事的名字叫什 么 2 演示多媒體教學軟件 第二次欣賞故事 提問 故事里有誰 它們在干什么 二 理解內(nèi)容 掌握學習方法 分段演示多媒體教學軟件 再次欣賞故事 播放課件 依次出示故 事的四個畫面 點擊出四個畫面 每個畫面設計幾個開放性的問題 請 幼兒思考 例如 畫面一 設計了這樣的問題 誰能看出這是在哪 兒 為什么這樣靜悄悄 引導幼兒結合畫面及自己的生活經(jīng)驗講出夜 靜悄悄的主要特征 畫面二 設計了這樣的問題 小魚看見月亮出來了 它心里怎么樣 它怎么做的 這些開放性問題的設計具體 明了 每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論 都能有話說 在充分調(diào)動 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 回答每個幼兒之后 點出課件對話 讓幼兒初步了解故事中角色的對話 對每一個幼兒的回答 都根據(jù)幼兒的個體特點 給予不同程度不同形式的 肯定 在這種自由 寬松的語言交往環(huán)境中 幼兒想說 敢說 喜歡說 不 僅初步掌握了故事中小動物的對話 而且語言表達能力 想象力也得到不 同程度的發(fā)展 三 遷移故事主題 滲透思品教育 1 再次通過課件 結合故事的主要情節(jié) 運用多種形式引導幼兒 學說小魚 小青蛙的對話 如運用師引導全體幼兒說 師生分角色說 男孩女孩分角色說等 這種靈活有趣的師生互動 生生互動的學說方 式 不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性 較有成效的掌握了動物間 的對話 并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言 而且又進一步明確了 故事的主要情節(jié) 發(fā)展了幼兒的語言表達能力 養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽 積極應答的習慣 使語言理解能力得到進一步的發(fā)展 2 故事表演 這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要 情節(jié)的理解 發(fā)展幼兒的語言表達能力 從而使幼兒更加喜歡文學作 品 六 說活動延伸 為幼兒準備多種材料 充分發(fā)揮幼兒的想像 引導幼兒開展區(qū)域 活動 美工區(qū) 繪畫 他們又去哪了 以 又有誰來啦 為題讓幼兒 續(xù)編故事 教師啟發(fā)幼兒大膽想像 積極動腦 引導幼兒續(xù)編小動物 安安靜靜傾聽故事的故事 看誰編出的故事最新奇好聽 表演區(qū) 表演游戲 小青蛙聽故事