蘇教版必修一 前方 學(xué)案.doc

2017-2018學(xué)年蘇教版必修一 前方 學(xué)案我夯基我達(dá)標(biāo)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一組是( )a.流露(lu) 露珠(l) 露馬腳(lu)b.召喚(zho) 崔顥(ho) 墜入泥潭(zhu)c.按捺(n) 坑洼(w) 漫無(wú)盡頭(mn)d.憔悴(qio) 惦念(din) 粗獷豪放(kun)解析：a項(xiàng)“流露”的“露”應(yīng)讀為“l(fā)”；b項(xiàng)中的“召”應(yīng)為“zho”；d項(xiàng)中的“獷”應(yīng)為“un”。答案：c2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( )a.遷徒 壁灘 寂滅 奮蹄挺進(jìn) b.山涯 憔悴 按捺 惶惑茫然c.惦念 顛簸 拋錨 溫馨安寧 d.曠野 焦燥 篇幅 索然無(wú)味解析：a項(xiàng)中的“遷徒”應(yīng)為“遷徙”；b項(xiàng)中的“山涯”應(yīng)為“山崖；d項(xiàng)中的“焦燥”應(yīng)為“焦躁”。答案：c3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )a.“簡(jiǎn)練為文”是適應(yīng)快節(jié)奏運(yùn)行的時(shí)代要求的，所以寫(xiě)作時(shí)應(yīng)刪除繁文縟節(jié)，追求“句無(wú)可削”“字不得減”的高水準(zhǔn)。b.北京電視臺(tái)的編導(dǎo)很有水平，幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)節(jié)目都辦得繪聲繪色。c.美國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上的危言危行，只能是搬起石頭砸自己的腳。d.短短幾日，對(duì)海南的印象只是浮光掠影，但我卻堅(jiān)定了一個(gè)信念，加入wto之后，我們的祖國(guó)會(huì)取得更加豐碩的成果。解析：a項(xiàng)“繁文縟節(jié)”指過(guò)分繁瑣的儀式和禮節(jié)，不合文意；b項(xiàng)“繪聲繪色”是指描寫(xiě)、敘述生動(dòng)逼真，應(yīng)改為“有聲有色”；c項(xiàng)“危言危行”指講正直的話，做正直的事，與文意不符。答案：d4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )a.公園里很平靜，因?yàn)檫@是金秋游園的最后一天，所以游人很少。b.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核合格的上海市78名市場(chǎng)管理人員獲得執(zhí)法證，首批人才市場(chǎng)執(zhí)法官開(kāi)始上崗。c.中共中央晉察冀分局為了讓邊區(qū)人民系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和宣傳毛澤東思想，決定出版毛澤東選集。d.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天，一場(chǎng)不幸的噩運(yùn)突然降到石家的頭上。解析：a項(xiàng)用詞不當(dāng)，“平靜”一般指心情、氣氛。c項(xiàng)“系統(tǒng)地”“宣傳”，修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。d項(xiàng)“噩運(yùn)”指壞運(yùn)氣，“不幸”與“噩運(yùn)”語(yǔ)意重復(fù)，即定語(yǔ)多余。答案：b我綜合我發(fā)展一、閱讀理解 (一)閱讀課文的第19段(即從文章開(kāi)頭至“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”)，完成57題。5.文章開(kāi)頭說(shuō)“人有克制不住的離家的欲望”，從上文看，為什么人會(huì)有這種欲望呢？解析：此題考查分析概括能力，要求提取要點(diǎn)、準(zhǔn)確概括。大家在對(duì)文章局部的理解與鑒賞的同時(shí)，要具備各種良好的思維能力。此題關(guān)鍵信息在前四段中提煉出來(lái)，應(yīng)當(dāng)不會(huì)太難。參考答案：祖先為生存不斷遷徙，奮進(jìn)的習(xí)性與欲望成為人們的無(wú)意識(shí)積淀。外界的誘惑，闖蕩世界的生命快感或虛榮心使人克制不住離家的欲望。身或心受不住家的束縛，要遠(yuǎn)行。6.“路連接著家與前方”“四顧茫茫，八面空空，眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”。請(qǐng)分別說(shuō)出“家”“路”“眼前與心中”的豐富內(nèi)涵。解析：此題考查段落分析歸納能力，要求能夠聯(lián)系上下文的語(yǔ)意。參考答案：它不是目的地，而是一個(gè)驛站，一個(gè)港灣；是奮斗的軌跡；永存不滅的希望。(大意對(duì)即可。)7.人與家的關(guān)系是復(fù)雜的，課文第6段(即“離家也許是出自無(wú)奈”一段)的內(nèi)容在鄉(xiāng)土情結(jié)中也有涉及，也寫(xiě)“離家”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩者立意的差別。解析：此題考查段落分析歸納能力，要求全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。參考答案：鄉(xiāng)土情結(jié)中的“家”是精神的歸宿，而這里人要離家遠(yuǎn)行的“家”則是身或心的束縛。(二)閱讀下面的文字，完成810題。遠(yuǎn)走了，母親放飛的手 劉心武 從1950年到1959年，我8歲到17歲，家里平時(shí)就我和母親兩人。回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對(duì)我的哺育，都是非同尋常的。 物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對(duì)我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了。母親做得一手極地道的四川菜，且不說(shuō)她能獨(dú)自做出一桌宴席，令父親的那些見(jiàn)過(guò)大世面的朋友交口稱譽(yù)，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對(duì)我發(fā)出警告：“你將來(lái)離開(kāi)了家，看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買(mǎi)糖果之類(lèi)的零食，偶爾看見(jiàn)我吃果丹皮、關(guān)東糖之類(lèi)的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅(jiān)信，一個(gè)人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長(zhǎng)壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開(kāi)始滑落當(dāng)然很多年，我才能將所意會(huì)到的，整理為這樣的文句。 母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，就一致地指認(rèn)為對(duì)我的“嬌慣”和“溺愛(ài)”。但跟著還有令鄰居們吃驚的是，我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報(bào)刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實(shí)只訂了一份人民日?qǐng)?bào)，其余竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問(wèn)我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢(qián)啊！你看你，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個(gè)愛(ài)好，盡著他吧！” 1959年，我被北京師范?？茖W(xué)校錄取，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去報(bào)了到。我感到“不幸中的萬(wàn)幸”是，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺(jué)得還可以大體上保持和上高中差不多的生活晚上回家吃飯和睡覺(jué)。我滿以為，母親會(huì)縱容我“依然故我”地那樣生活。但她卻給我準(zhǔn)備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒(méi)有猶豫過(guò)。母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且，也不再為我負(fù)擔(dān)那報(bào)刊的訂費(fèi)，我只能充分利用學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)館。 1960年春天，有一個(gè)星期日我回到家中，進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似的果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒(méi)有猶豫地認(rèn)為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問(wèn)題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我留下？如果說(shuō)幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房子退了。母親呢？思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開(kāi)始完全獨(dú)立地生活。父親遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識(shí)到我在北京除了集體宿舍里的那個(gè)上鋪鋪位，再?zèng)]有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺在那鋪上，呆呆地望著天花板上的一塊污漬，沒(méi)有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說(shuō)，也無(wú)人可訴。 1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個(gè)春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時(shí)，親手給我縫制的被子。它在為我忠實(shí)服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親寫(xiě)信要一床被套，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是自然到極點(diǎn)的事。母親很快寄來(lái)了一床新被套，但同時(shí)我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話讓我覺(jué)得極為刺心：“被子套也還是問(wèn)我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，為你寄一床”睡在換上的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成“學(xué)雷鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動(dòng)”呢？ 現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認(rèn)真很?chē)?yán)肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被子套這類(lèi)的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決，她是在提醒我“自己的事要盡量自己獨(dú)立解決”。 母親將我放飛以后，我離她那雙給過(guò)我無(wú)數(shù)次愛(ài)撫的手越來(lái)越遠(yuǎn)了，但她給予我的種種人生啟示，竟然直到今天仍然能從細(xì)小處挖掘出珍貴的寶藏來(lái) 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。8.文中寫(xiě)母親將我“放飛”，“放飛”在文中的意思是什么？解析：理解這一比喻在文中的含意需聯(lián)系全文的內(nèi)容。本題主要考查比喻修辭，但要了解此比喻在文中的含意，必須通讀全文了解大意，并篩選出能夠表達(dá)中心意思的語(yǔ)句。此類(lèi)文體，須注意在記敘中出現(xiàn)的少數(shù)議論或抒情的語(yǔ)句或語(yǔ)段。參考答案：“放飛”在文中是比喻，意思是孩子一旦長(zhǎng)大，就應(yīng)讓他“自己的事要盡量自己獨(dú)立解決”。9.文中共寫(xiě)了幾次“放飛”？請(qǐng)作簡(jiǎn)明概括。解析：篩選文中的信息要點(diǎn)，注意從文中尋找提示語(yǔ)。本題主要考查學(xué)生對(duì)文章主要材料的提煉和概括能力。做此類(lèi)題，首先注意文中表示材料轉(zhuǎn)接的提示性詞語(yǔ)，如本文中“1959年”“1960年春天”“1966年春天”；其次把每個(gè)材料的起首弄清楚，對(duì)大意進(jìn)行概括。參考答案：共寫(xiě)了三次：兒子考上北京師專，本來(lái)可以在家住宿，她卻把兒子“推”到學(xué)校去住。舉家外遷，卻不給兒子在北京留下一間可以作為“家”的房子。把替兒子做被套當(dāng)作“義務(wù)勞動(dòng)”。10.下列理解不符合文意的兩項(xiàng)是( )a.作家劉心武這篇回憶母親的文字，寫(xiě)的不是一般母親的那種舐?tīng)僦?。他的母親所給予他的是需要逐漸地理解和感悟才能充分體驗(yàn)到的母愛(ài)。b.作家劉心武體驗(yàn)到的是一種高層次的母愛(ài)，可見(jiàn)作家的母親是精通教育理論的。c.這位母親在對(duì)待孩子問(wèn)題上的獨(dú)到之處是“放飛”。只有敢于“放飛”，孩子將來(lái)才會(huì)有出息。d.本文告訴我們，高層次的父母之愛(ài)，就是能為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的愛(ài)。e.本文文字樸實(shí)，卻寫(xiě)得真情濃郁。解析：對(duì)于選項(xiàng)中的內(nèi)容，要逐一審查，內(nèi)容中如有不切實(shí)際的拔高現(xiàn)象的，一般視為錯(cuò)誤答案。b項(xiàng)“高層次的母愛(ài)”“與精通教育理論”是一種不符合文意的拔高議論。d項(xiàng)錯(cuò)誤同b項(xiàng)。答案：bd二、語(yǔ)言運(yùn)用11.以“關(guān)愛(ài)”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。 關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的幸福。 關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。解析：要注意分析例句的修辭方法是暗喻并且前后句之間要有聯(lián)系。參考答案：關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖。關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)。我創(chuàng)新我超越12.未知的、新奇