四年級上第五單元備課.doc

教學(xué)目標1.認識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認26個詞語，會寫會運用24個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；3.培養(yǎng)學(xué)生通過自己的閱讀實踐結(jié)合對重點詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。教學(xué)重點1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識和習(xí)慣。教學(xué)難點1、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。2、感悟課文內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋黹喿x課文。3、重視學(xué)生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力的培養(yǎng)。課時安排17、長城 兩課時18、頤和園 兩課時19、秦兵馬俑 一課時 語文園地五兩課時紅橋區(qū)新村小學(xué)單元教學(xué)計劃紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題長城第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。教學(xué)重點理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。教學(xué)難點如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、引題，板書課題，交流資料1、分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。2、全班交流，分享信息。 可用多種方式交流與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定，對于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯枴?鼓勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對于已去過長城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長城的特點、影響與魅力(順勢引入書中的長城)。二、感知課文，識寫生字1、板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。2、引入識字(要當(dāng)好解說員，必須從正確、流利讀課文起步)。a識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”教 學(xué) 過 程二 次 備 課用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識記等。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進行強化。 b寫：老師對學(xué)生已寫出的問題有針對性地加以點撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點，“隔”中門字里的部分兩點一橫一豎不能多寫一橫；其次要強調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯別字。三、練讀課文，朗朗上口重點在讀正確、流利、熟練上下功夫。1、反復(fù)自讀，細心琢磨，初步讀出語言的流動感；同桌互讀，相互指點，初步讀出語言的靈動感。1、 自由展讀，共同欣賞，互評提高，在難讀處老師作適當(dāng)點撥，同時，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生，多給機會他們展示自己的進步。四、檢查預(yù)習(xí)：1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。五、圖文對照學(xué)習(xí)課文出示鵬博士軟件的圖片1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。 2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？1建筑材料：巨大的條石和城磚2城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行3城臺：每個三百米教 學(xué) 過 程二 次 備 課就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3 指名讀課文的第三段。思考：作者站在長城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計長城長 高大 堅固 氣魄雄偉有感情地朗讀課文教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題17、長 城第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2 學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。教學(xué)難點如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀1、由學(xué)生交流怎樣進一步讀書。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會到只有這樣才可能當(dāng)一個有魅力的解說員。2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三段上。第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀中一觀山勢崇山峻嶺；二看長城蜿蜒盤旋；三想畫面氣勢飛揚、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎?第二段：讀文解圖，認識長城。 問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解教 學(xué) 過 程二 次 備 課長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介)；三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。第三段：走上長城，體驗偉大。a、 相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無比的激動中不知不覺地走上長城的)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?古代人民修建長城的情景(自然地不容你不想)。b朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動人民所付出的代價。此時，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時此刻，你有什么感受?長城偉大，古代勞動人民更偉大。c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比自豪。如果學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)3、走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情 感對著長城：a、說(喊)一句自己最想說的話；b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?教 學(xué) 過 程二 次 備 課解說長城，拓展延伸1、解說：a自主準備，小組練習(xí)?？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b展示風(fēng)采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。 以評價推波助瀾。2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計長城 遠景：像一條長龍城墻-很寬近景：高大堅固垛子-瞭 望口、射口城臺-互相呼應(yīng)長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧 歷史地 位：偉大奇跡搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題18、頤和園第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)重點 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)難點 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、引題，板書課題，交流資料二、初讀課文1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準備)：誰了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介)?誰去過?有想法嗎? 三、 談話：頤和園真是太美啦!今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說等形式)非常好!現(xiàn)在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。1、自主讀書。a、給學(xué)生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字?？牲c撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調(diào)學(xué)生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。教 學(xué) 過 程二 次 備 課到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學(xué)生自主寫上黑板。b、有針對性指導(dǎo)識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。2、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。3、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。四、快速默讀課文。1、把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？2、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖3、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。五、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。六、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。2、集中交流：在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自教 學(xué) 過 程二 次 備 課己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）2、同伴合作，演導(dǎo)游3、競聘導(dǎo)游、評價4、學(xué)生自由展示板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計、頤和園美麗的大公園長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖1、書寫生字2、有感情地朗讀課文。教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題18、頤和園第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。2、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學(xué)難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課習(xí)有效造勢，融入畫境1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件)，以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音(語言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。a、結(jié)合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復(fù)品讀，讀出自己的體會。b、小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見解(包括對重點詞句的意思的體會)，又可接受同伴提問(如，為什么讀這里，為什么這樣讀等)，以不斷提升學(xué)生對文本語言的感悟力。2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動，直達文教 學(xué) 過 程二 次 備 課本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。a在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問：漫步長廊，你有什么感受?這時，你面對昆明湖，是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么?b在讀中關(guān)注對好詞妙語的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢?3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌人文共振 談話：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時候到啦!現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何?相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖(或播放的課件)講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。(注意放一點優(yōu)美的音樂)2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學(xué)生推進式評價和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。(如，誰還想誦讀得更精彩?)教 學(xué) 過 程二 次 備 課2、 從讀學(xué)寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和頤和園比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來。板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計頤和園 長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿 萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題秦兵馬俑第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)難點抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。教 學(xué) 過 程二 次 備 課3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字1、老師示范。2、學(xué)生描紅。六、精讀第三段1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。教 學(xué) 過 程二 次 備 課2、自學(xué)課文第三段完成表格。3、朗讀有關(guān)語句。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。七、齊讀最后一段1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）2、找出兩句中的一對近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。八、總結(jié)課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計規(guī)模宏大19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙 個性鮮明有感情地朗讀課文。教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題語文園地五第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)重點學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。教學(xué)難點領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)準備投影教 學(xué) 過 程二 次 備 課明確任務(wù) 指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。交流方法1、方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機板書，如： 留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復(fù)??； 查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片； 在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞； 登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片；從各科教材中查找；教 學(xué) 過 程二 次 備 課觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從中國電視報中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；2、資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。3、老師的建議：a、建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。b組成合作小組進行搜集與整理資料。 c、要糾正一些不當(dāng)做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深奧、亂剪書報等。 4、全班的決議： 按照個人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。激情引入，揭示話題1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是， 長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。 教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見長城如父，作者董耀會) 也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報道。2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?板書：口語交際保護文物3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際教 學(xué) 過 程二 次 備 課教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，如：1、勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關(guān)規(guī)定。3、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報少先隊員的建議。4、即興演講：“保護文物，人人有責(zé)?！?在模擬交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。課堂小結(jié)，表揚激勵板 書 設(shè) 計作 業(yè) 設(shè) 計教 學(xué) 反 思紅橋區(qū)新村小學(xué)教師授課教案課 題語文園地五第 周 第 課時課型：新授教學(xué)目標三維目標有機統(tǒng)一1、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。2、背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)重點背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景教學(xué)難點領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)準備幻燈教 學(xué) 過 程二 次 備 課創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽