語文人教版七年級下冊《馬》.doc

馬 教學目標：1、字詞積累2、理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特征3、體會對比的寫法4、樹立善待動物、珍視生存環(huán)境的責任意識。教學重點：1、字詞積累 2、理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特征 3、對比的寫法教學過程：一、 謎語導入。 “你坐我不坐，我行你不行，你睡躺得平，我睡站到明?！贝蛞环N動物。馬二、 作者介紹、文體介紹：布封(17071788)法國博物學家、作家。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的博物志自然史，筆鋒富于感情，語言優(yōu)美，具有很高的藝術價值。三、 小組合作，學習字詞剽悍 pio hn 慷慨以赴kng ki 抖擻 du su馴良 xn 駕馭 ji y 窺伺 ku s 鞍轡 pi 羈絆 j bn 覷 q 闊綽 chu 觀瞻 zhn 妍麗yn 一撮毛 zu 鬣 li 無垠 yn 庇蔭 b yn 獷野 gung 妒忌d畸形 j 相得益彰 zhng 遒勁qi jng鬃毛 zng 瘡痍 chung y 枉然wng rn四、 默讀課文，思考問題：1、 本文寫了哪兩種生存狀態(tài)的馬？分別指出這兩種馬的特征。人工馴養(yǎng)的馬、天然野生的馬前者：勇毅、馴良后者：具有美德、美質(zhì)和美貌2、 人工馴養(yǎng)的馬有哪些遭遇？作者對兩種狀態(tài)的馬各持什么態(tài)度？家馬的苦難：銜鐵馬刺 殘忍的禁錮 天性被徹底摧殘鐵釘戴黃金鏈妍麗的撮毛項鬣編成細辮 淪為奴隸和玩物身蓋絲綢錦氈作者的態(tài)度：對人工馴養(yǎng)的馬：同情對野生的馬：贊美3、 “給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”？學生相互討論，交流自己的見解。4、 假如可以選擇，你愿意做哪一種馬？用“我愿意做馬，因為”的形式說一段話，也可選擇你認為合適的形式表達。5、 本文的主要寫法是什么？對比，試舉例說明，小組討論，交流體會，全班交流。對比雙方作 用人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的習性特點突出家馬的馴良、克制、不自由，更表現(xiàn)了野馬的強壯、輕捷和遒勁，具有充沛的精力和高貴的精神。馬和獅子、驢子、牛、駱駝等的體形的比較突出馬的身材是最勻稱、最優(yōu)美的。馬與牛、驢的頭顱的比較突出馬的頭部比例整齊，恰好與頸部的美相得益彰。馬與牛、驢、駱駝、犀牛、獅子的眼睛、耳朵、尾巴的比較。突出馬的眼睛閃閃有光且目光坦率，各部位配合優(yōu)美。這種對比的寫法你還在哪篇文章中見過？學生發(fā)言交流，促進對于對比寫法的認識。五|、體驗反思：馬是人類忠誠而高貴的朋友，人是不是馬的朋友呢？學生暢所欲言。送你一句：善待動物， 善待生命，其實也就是善待我們自己。六、課堂檢測：練習題 1、 注音：覷 （ ） 剽悍 （ ） 馴良 （ ） 窺伺（ ）闊綽（ ） 畸形 （ ）獷野（ ）妍麗 （ ）2、 本文寫了哪兩種生存狀態(tài)的馬？作者對這兩種馬各持什么態(tài)度 ？ 3、本文的主要寫法是 ，請舉例說明。 4、如果你愿做一匹馬，你想做什么樣的馬？說出理由。 七、作業(yè)：用對比的寫法描寫一種動物，突出它的特征和人類的關系，不少于600字。教學反思：這節(jié)課學生們對于人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特征理解到位，并且對于人工馴養(yǎng)的馬的遭遇有了更加深刻的認識，通過對比的寫法更加深刻地認識到馬優(yōu)美的外形和美好的品質(zhì)與精神，認識到人