小學(xué)科學(xué)教案杠桿原理.docx

“杠桿原理”課程講解教案國(guó)際關(guān)系學(xué)院馬維康一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)什么是杠桿，舉出生活中的例子；2.使學(xué)生掌握杠桿的幾個(gè)具體要素，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單杠桿作分析；3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿要素之間的關(guān)系，嘗試做出總結(jié)；4.使學(xué)生掌握并能運(yùn)用杠桿原理。二、教學(xué)概念：1.杠桿：在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體就是杠桿。2.力的三要素：力的作用點(diǎn)、力的方向、力的大小。3.點(diǎn)到直線的距離：從直線外一點(diǎn)到這直線的垂線段的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線的距離。4.支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，動(dòng)力臂、阻力臂。5.杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂，平衡是指杠桿處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。三、教學(xué)方法：1.情景引入，展示一些生活中常見(jiàn)的工具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)；2.課堂實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生通過(guò)操作簡(jiǎn)單杠桿，對(duì)比前后不同嘗試得出結(jié)論；3.用幻燈片展示圖片和知識(shí)點(diǎn)，在黑板上畫(huà)圖并講解。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：杠桿的各要素和杠桿原理；2.難點(diǎn)：能具體分析日常生活中杠桿的各要素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)嘗試推出桿杠原理。五、課時(shí)安排和準(zhǔn)備工具：1.課時(shí)：一課時(shí)；2.準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一支筆、一塊橡皮和一把尺子，老師除此之外要準(zhǔn)備各種日常工具。教學(xué)過(guò)程（一）通過(guò)PPT和實(shí)物展示生活中常用的各種工具，蹺蹺板、剪刀、鉗子、訂書(shū)機(jī)、鑷子、指甲鉗、天平、撬桿等。教師提問(wèn)：這些日常生活工具有哪些共同特點(diǎn)？學(xué)生回答：（都在使用中轉(zhuǎn)動(dòng)；都繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；都要用力；都有特定用途）教師引出杠桿的概念：在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體就是杠桿。（PPT）（二）指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單杠桿，教師：請(qǐng)同學(xué)們將筆放在尺子下面，把橡皮放在尺子上，橡皮左側(cè)對(duì)準(zhǔn)零刻度線（邊說(shuō)邊示范），這樣就做成了一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿。（用手壓尺子的另一端，將橡皮抬高），教師提問(wèn)：同學(xué)們想一想這個(gè)杠桿的由那幾個(gè)要素構(gòu)成？它是怎樣工作的？同學(xué)：（由筆、支點(diǎn)，尺子、杠桿，橡皮、阻力，人手、動(dòng)力組成）（三）分析這一杠桿的要素教師引入力的三要素概念和點(diǎn)到直線的距離（PPT）將簡(jiǎn)易杠桿畫(huà)到黑板上，把同學(xué)們之前所說(shuō)的要素標(biāo)示出來(lái)，邊說(shuō)邊畫(huà)，引入概念；動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂和支點(diǎn)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，通常用O表示。動(dòng)力：為達(dá)到目的而使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，通常用F表示。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，通常用F表示。動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫動(dòng)力臂，通常用L表示。阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂，通常用L表示。（在畫(huà)的過(guò)程中讓同學(xué)們也跟著畫(huà)）（重新展示撬桿圖片）教師提問(wèn)：圖片中的工人為什么將小石頭放得離大石頭很近，而離自己很遠(yuǎn)？杠桿各要素間是什么關(guān)系？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一下。（四）利用簡(jiǎn)易杠桿做探究實(shí)驗(yàn)1.將橡皮左側(cè)與零刻度線對(duì)齊，將筆放到4cm處，用手壓尺子另一端將橡皮抬起；2.橡皮位置保持不變，將筆挪到7cm處，做同樣的動(dòng)作，體會(huì)用力的不同；3.將筆挪到尺子的一半位置、10cm、12cm，做同樣的動(dòng)作，體會(huì)用力的不同；教師提問(wèn)：通過(guò)以上幾組實(shí)驗(yàn)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)杠桿各要素之間有什么規(guī)律？同學(xué)：（筆所處的位置越靠后，抬起橡皮所用的力越大。）教師：（課堂板書(shū)）橡皮的重量一直不變，動(dòng)力臂縮短，阻力臂增長(zhǎng)，要撬動(dòng)橡皮，動(dòng)力必須加大。如果我們要更加精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，就需要天平和砝碼。（展示課本實(shí)驗(yàn)用的天平），動(dòng)力和動(dòng)力臂、阻力和阻力臂都可以精確計(jì)算，可以看出四者之間的數(shù)量關(guān)系。當(dāng)天平處于平衡狀態(tài)時(shí)，記下此時(shí)的數(shù)據(jù)：試驗(yàn)次數(shù)和數(shù)據(jù)左砝碼個(gè)數(shù)天平左側(cè)長(zhǎng)度右砝碼個(gè)數(shù)天平右側(cè)長(zhǎng)度第一次第二次第三次第四次最終可以得出結(jié)論：當(dāng)天平平衡時(shí)，左砝碼個(gè)數(shù)天平左側(cè)長(zhǎng)度=右砝