語文人教版七年級下冊《貓》.doc

貓教學設計人教版七年級下冊語文第26課 庫爾勒市第二中學 李文麗教學目標：知識與能力：1、 掌握“污澀”、“慫恿”“悵然”“蜷伏”“妄下斷語”“懲戒”等詞語的拼音、結(jié)構(gòu)及釋義。2、 了解作者。過程與方法1、 自主學習通過導學案，培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力及習慣。2、 討論探究法學生通過討論，形成自己的觀點，激發(fā)學生的探究興趣。3、 思維導圖法指導學生運用思維導圖的讀書筆記形式，對課文有自己的獨特感知。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則。激發(fā)學生的想象力及超越作品的感悟。教學重點學習運用思維導圖的讀書筆記形式。教學難點激發(fā)學生超越作品的感悟。教學方法：1、 自主學習法2、 討論探究法3、 思維導圖法教學工具：多媒體課件教學形式：新授課課時安排：一課時教學過程：一、 課前活動 教師：上課前，請同學們和我一起做個小游戲：請跟著老師做：伸出雙手，一根手指小雨滴滴答，兩根手指中雨嗒嗒嗒，三根手指大雨嘩嘩嘩，四根手指，暴風雨，暴風雨就要來啦! 感謝同學們用暴風雨般的掌聲歡迎我，希望今天我們能一起度過一堂快樂而充實的語文課。二、 情境導入 人類用鐵籠囚禁華南虎，用屠刀殺死狼，用智慧馴服馬，用獵槍把斑羚逼到傷心崖，那么，又會怎樣對待弱小的貓呢？今天我們一起學習鄭振鐸貓。三、 檢查預習 檢查同學們導學案的預習情況。哪位同學，能帶著大家學習這些生字詞？（字詞內(nèi)容見多媒體課件）請一位同學從名、時、地、身、作五個方面介紹作者。四、 運用思維導圖，走進文本 反饋預習情況?，F(xiàn)在請同學們和老師一起運用思維導圖走進文本。什么是思維導圖？大家看從百草園到三味書屋的示例。這部分是作者信息，這部分概括百草園是我的樂園，這部分是三味書屋的生活，形式簡單，一目了然。我們舉一反三，也試著畫一畫本課的思維導圖。 解釋導學案及黑板上思維導圖的內(nèi)容：正如課文題目，文章圍繞“貓”展開故事，故事中三只貓各有特點，因此人們對貓的情感和態(tài)度也不同。我們用1、2、3來表示三只貓。請同學們試試看，接下來的思維導圖應該怎么畫。記住訣竅：找關(guān)鍵詞。 學生進行小組活動，討論畫出思維導圖。教師巡視，引導學生。并請三名同學到黑板上補充并解釋思維導圖。五、 深入挖掘、探討主題 到現(xiàn)在為止，同學們已經(jīng)讀出了課文，不過，一個真正會讀書的人，還可以讀出文章深藏在字里行間的主題。我們通過重點研讀作者和貓的關(guān)系挖掘主題對人性的思考。 請同學們讀一讀下面的句子，體會其中蘊涵的感情。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著， 心上感著生命的新鮮與快樂。我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。教師：作者對前兩只貓是喜愛的、寬容的、善良的，甚至把貓當做自己的家人。這展現(xiàn)了人性光明（善）的一面（板書：光明）。然而，芙蓉鳥事件之后，作者 “妄下斷語”， “怒氣沖天”、“拿木棒追打”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴的一面。（板書：黑暗）真相大白后，作者說，“我永無改正我過失的機會了?！蹦阌X得作者是一個怎樣的人？作者是一個具有自省精神的人。 教師小結(jié)：作者通過人和貓的關(guān)系將人性的光明和黑暗展現(xiàn)給我們，通過自省對人性的黑暗進行毫不留情的批判。通過貓的故事，傳遞著對弱小的關(guān)愛、寬容與公正。六、 拓展延伸 人類對動物的虐待和殘殺從未停止過，但如果只看到這些，就太悲觀了。因為，人們對光明的呼喚也從未停止過。（出示多媒體圖片）請同學們仔細觀察圖片，寫一篇短小的童話，傳遞你對小狐貍一家的感情。面對人類所謂的“愛美之心”，小狐貍又有怎樣的心聲呢？播放視頻我只有一件衣裳七、 課堂總結(jié) 同學們用想象和善良批判人性的貪婪和私欲，表達了對弱小的友善和關(guān)愛。愿我們像作者一樣，做一個自省的人，使我們的世界更加美好，國家更加和諧、我們的社會更加平等、公正，不論人和動物，還是人和人都能友善相處。八、 布置作業(yè) 1