次北固山下（教案）.docx

次北固山下教學(xué)目標(biāo) 掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。重難點(diǎn)分析：1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境詩詞美讀 教學(xué)設(shè)想： 一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個(gè)詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩次北固山下（板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）資料助讀1、詩歌知識(shí)通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如龜雖壽。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如錢塘湖春行就是律詩，登鸛雀樓就是絕句。律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。絕句與律詩的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)，律詩是八句四聯(lián)。教學(xué)過程：同學(xué)們，今天老師要跟大家一起來學(xué)習(xí)一首詩次北固山下，詩題是什么意思？指名學(xué)生回答。提示：次，停泊，詩題的意思是停泊在北固山下，說明這首詩是旅途中所作。明確：停泊在北固山下。詩題告訴我們，這首詩的內(nèi)容是寫人在旅途。如果你離開父母，離開家鄉(xiāng)，身在旅途，你會(huì)有什么感受？請學(xué)生談感受。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會(huì)很快將你送回家?？晒艜r(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，那只有任由思鄉(xiāng)之情流淌心間了，許多詩人將思鄉(xiāng)之情傾瀉筆端，留下了流傳千古的佳句。今天所學(xué)習(xí)的次北固山下便是唐代詩人王灣在旅途中表達(dá)故園之思的佳作。走進(jìn)作者】王灣是洛陽人，生卒年不詳，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山（北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。）時(shí)，寫下了這首詩次北固山下。該詩以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下，今天我們還記得他的名字就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。二、 朗讀1 聽錄音范讀。（給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音；把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。）明確：韻腳為“前、懸、年、邊”所壓的韻為“an”2學(xué)生自由朗讀。3朗讀展示次/北固山下首聯(lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。頷聯(lián)：潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。頸聯(lián)：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。三、理解詩句大意1、對照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號。2、集體解疑。3、同桌互相說一說詩句意思4、指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語將這首詩的意思說一遍，語言要優(yōu)美。四、理解主題，品味詩歌語言，指導(dǎo)朗讀。1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢？提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何？你從哪些詩句中知道的？提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景？提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時(shí)該是怎樣的心情？愉快，舒暢請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。2、品味頸聯(lián)不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象？齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩中流露出什么感情？提示：感慨時(shí)間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊？請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要深沉舒緩。詩人在這兩句詩中表達(dá)的不僅是對時(shí)光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生，入。為什么不用“升”？使用了什么樣的修辭手法？提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩還流露了詩人什么樣的情緒？提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時(shí)聲調(diào)可高一些。請用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂觀。你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時(shí)間嗎？提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐?。他在想什么？想像詩人此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)請學(xué)生回答。提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家；想寫信請?jiān)賻е@種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點(diǎn)。3品味尾聯(lián)：請北歸的大雁捎個(gè)信吧！齊讀最后兩句詩，體會(huì)詩人的思想感情。這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。大雁飛過，詩人會(huì)說些什么。提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低