次北固山下（教案）.docx

次北固山下教學(xué)目標(biāo) 掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。重難點(diǎn)分析：1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。2、本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段：創(chuàng)設(shè)情境詩(shī)詞美讀 教學(xué)設(shè)想： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的詩(shī)經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)次北固山下（板書(shū)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）資料助讀1、詩(shī)歌知識(shí)通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如龜雖壽。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如錢塘湖春行就是律詩(shī)，登鸛雀樓就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。絕句與律詩(shī)的區(qū)別：絕句是四句兩聯(lián)，律詩(shī)是八句四聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，今天老師要跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)次北固山下，詩(shī)題是什么意思？指名學(xué)生回答。提示：次，停泊，詩(shī)題的意思是停泊在北固山下，說(shuō)明這首詩(shī)是旅途中所作。明確：停泊在北固山下。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)人在旅途。如果你離開(kāi)父母，離開(kāi)家鄉(xiāng)，身在旅途，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)學(xué)生談感受。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會(huì)很快將你送回家。可古時(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，那只有任由思鄉(xiāng)之情流淌心間了，許多詩(shī)人將思鄉(xiāng)之情傾瀉筆端，留下了流傳千古的佳句。今天所學(xué)習(xí)的次北固山下便是唐代詩(shī)人王灣在旅途中表達(dá)故園之思的佳作。走進(jìn)作者】王灣是洛陽(yáng)人，生卒年不詳，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山（北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。）時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)次北固山下。該詩(shī)以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下，今天我們還記得他的名字就是因?yàn)樗麑?xiě)下了這首詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)的“人以詩(shī)傳”呀。二、 朗讀1 聽(tīng)錄音范讀。（給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音；把握這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏，找出這首詩(shī)的韻腳和所壓的韻。）明確：韻腳為“前、懸、年、邊”所壓的韻為“an”2學(xué)生自由朗讀。3朗讀展示次/北固山下首聯(lián)：客路/青山外，行舟/綠水前。頷聯(lián)：潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。頸聯(lián)：海日/生/殘夜，江春/入/舊年。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。三、理解詩(shī)句大意1、對(duì)照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號(hào)。2、集體解疑。3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句意思4、指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)將這首詩(shī)的意思說(shuō)一遍，語(yǔ)言要優(yōu)美。四、理解主題，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩(shī)人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩(shī)人為什么要寫(xiě)他的道路還在青山之外呢？提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何？你從哪些詩(shī)句中知道的？提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺(jué)得它寫(xiě)出了什么樣的大景？提示：平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見(jiàn)潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩(shī)人此時(shí)該是怎樣的心情？愉快，舒暢請(qǐng)帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。2、品味頸聯(lián)不知不覺(jué)，已到殘夜。作者見(jiàn)到了什么景象？齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說(shuō)這兩句詩(shī)“形容景物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪這兩句詩(shī)的意境。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩(shī)中流露出什么感情？提示：感慨時(shí)間過(guò)得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊？請(qǐng)帶著無(wú)限的感慨朗讀這兩句詩(shī)。語(yǔ)調(diào)要深沉舒緩。詩(shī)人在這兩句詩(shī)中表達(dá)的不僅是對(duì)時(shí)光易逝的感慨，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生，入。為什么不用“升”？使用了什么樣的修辭手法？提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩(shī)還流露了詩(shī)人什么樣的情緒？提示：樂(lè)觀積極向上的情緒，朗讀時(shí)聲調(diào)可高一些。請(qǐng)用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂(lè)觀。你能從這兩句詩(shī)中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時(shí)間嗎？提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩(shī)人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐?。他在想什么？想像?shī)人此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生回答。提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家；想寫(xiě)信請(qǐng)?jiān)賻е@種思念朗讀，語(yǔ)調(diào)要憂傷一點(diǎn)。3品味尾聯(lián)：請(qǐng)北歸的大雁捎個(gè)信吧！齊讀最后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。這是多么無(wú)奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請(qǐng)用惆悵而又無(wú)奈的語(yǔ)氣朗讀后兩句詩(shī)。大雁飛過(guò)，詩(shī)人會(huì)說(shuō)些什么。提示：詩(shī)人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低