技校學生心理健康觀念及水平調查報告.doc

技校學生心理健康觀念及水平調查報告王紅英 蔡俊 杜雪軍 2006職業(yè)培訓教育優(yōu)秀論文評比特等獎摘 要 目的：調查技校生心理健康水平的現(xiàn)狀，抽查技校生對中等職業(yè)學校開展心理健康教育的作用、對象、心態(tài)和對心理咨詢的接受程度，探索新形勢下中等職業(yè)學校學生心理健康教育工作的新途徑。方法：本文采用國際上公認的測試心理健康的測量工具SCL-90，對杭州高級技工學校學生共588人進行心理健康普查。結果：（1）588名技校學生中存在輕度和中重度心理健康問題的人數(shù)占19.56% ；（2）統(tǒng)計分析表明：技校學生樣本SCL-90的人際敏感、抑郁、恐怖等因子均與全國成人常模組存在顯著性（P0.001 , P0.01）差異；（3）技校學生中女生在恐怖(t = -3.18，P2為界來劃分有無心理健康問題，588名技校學生中存在輕度和中重度心理健康問題的人數(shù)占19.56% 。 表5 技校學生與全國成人常模SCL-90各因子分（XSD）比較 因 子 技校學生（N=588） 全國成人常模組（N=1388） t值 軀體化 1.330.42 1.370.48 -1.85強迫 1.590.52 1.620.58 -1.13人際敏感 1.510.53 1.650.61 -5.13*抑郁 1.430.50 1.500.59 -2.69*焦慮 1.380.48 1.390.43 -0.44敵對 1.440.52 1.460.55 -0.77恐怖 1.330.45 1.230.41 4.63*偏執(zhí) 1.410.48 1.430.57 -0.8精神病性 1.330.43 1.290.42 1.9 注：* P0.001 , * P0.01由表2可以看出，技校學生組的人際敏感、抑郁、恐怖等因子均與全國成人常模組存在顯著性（P0.001 , P0.01）差異。 3.討論技校學生正處在身心發(fā)展的轉折時期，心理發(fā)展處于從不成熟走向成熟的過渡階段。從調查情況來看,心理健康的技校學生占大多數(shù)(80.44% )，有19.56%的學生（其中中重度占6.12%）有不同程度的心理衛(wèi)生問題，顯示出技校學生在普通教育向職業(yè)教育轉變的過渡期，在理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突的社會心理應激因素的影響下，容易出現(xiàn)心理適應不良，暴露出心理健康問題，學校對此要給予重點關注。造成技校學生心理健康問題的原因包括：新角色帶來的沖突；學習方式的改變；物質需要的劇增到經(jīng)濟拮據(jù)的尷尬；依賴到自立帶來的困惑；覓新朋到念舊友帶來的孤獨。還有，部分技校學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定也是產(chǎn)生心理問題極重要的原因之一。其他有：家庭造成的心理定勢；中學“應試教育”的影響；學生自身存在一些人格缺陷和心理尚未完全成熟；社會轉型時期的各種矛盾沖突等因素。為了盡快幫助技校學生適應職業(yè)教學的學習生活，樹立心理健康意識，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質，增強心理調適能力，促進學生人格的健全發(fā)展；幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會合作與競爭，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力；幫助學生解決在成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導與咨詢，提供必要的援助，提高學生的心理健康水平，在校的每一位教師都有義務幫助學生掌握學習方法；加強專業(yè)思想的教育；宣傳心理學知識，學會自我調節(jié)，必要時主動尋求心理幫助，更好的適應新環(huán)境；對檢測出有中重度心理問題的學生進行及早干預，這方面國外有不少的經(jīng)驗，如一方面學校要盡可能提供各種社會支持，另一方面要設法提高技校學生的心理適應能力2,3；幫助技校學生建立良好的人際關系，不斷完善自己的人格；加強意志鍛煉，培養(yǎng)樂觀情緒，從而成功度過轉型時期；學會正確評價自我，養(yǎng)成“平常心態(tài)”。三、今后工作的新思路總結上述工作，可以看出心理檔案的建立和心理健康教育是有積極意義的，對做好學生工作具有明確的針對性。我國中等職業(yè)學校一直來對學生工作是十分重視的,特別在管理層面上做了大量的工作,但在幫助技校學生心理適應方面則有待于加強。而目前普通中學學生的心理調查、健康教育等工作較多，而技校學生與普通中學生有共同點，又在就業(yè)思想、社會實踐、動手能力、人際關系、學習能力等方面有很大不同。因此技校學生的心理健康教育與中學生大部分相同，但也應有自己的特色。由于我國中等職業(yè)學校學生心理健康教育的工作模式還處于探索階段，回顧一學年的探索和實踐，提出我校學生心理健康教育的工作思路和目標有以下幾點： 建立在校學生心理檔案數(shù)據(jù)庫做為開展技校學生心理健康教育的基礎；協(xié)助學生科利用心理檔案資料為學校德育工作服務；根據(jù)在校學生不同的年級特點，有計劃地開展心理健康教育講座和學生心理衛(wèi)生選修課；開辟校園內學生心理健康教育宣傳欄；繼續(xù)積極申報職業(yè)技術學校學生心理健康教育研究課題，探索新形勢下職業(yè)技術學校學生心理健康教育工作的新途徑。今后，我們將繼續(xù)開展上述工作，并且在手段方式上有所更新，如聯(lián)合學生科、校團委、校醫(yī)務室和心理咨詢室共同開展工作；定期開放心理咨詢和開通網(wǎng)上心理咨詢信箱；采用人機對話的方式建立技校學生心理檔案數(shù)據(jù)庫；動態(tài)測評技校學生的心理健康水平，用定量的方法縱向比較心理干預的效果；在全校范圍內開設技校學生心理衛(wèi)生和心理咨詢選修