課程大綱—《改變心理學(xué)的40項研究》選讀.doc

改變心理學(xué)的40項研究選讀課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱：改變心理學(xué)的40項研究選讀 英文名稱：Forty Studies That Changed Psychology課程代碼：學(xué)時與學(xué)分：54學(xué)時，3學(xué)分課程性質(zhì)：專業(yè)選修課 開課單位：教育學(xué)院 適用專業(yè)：心理學(xué)專業(yè)先修課程：普通心理學(xué)，小學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)等后續(xù)課程：人格心理學(xué)、小學(xué)生心理健康指導(dǎo)，變態(tài)心理學(xué)等二、課程教學(xué)目標(biāo)改變心理學(xué)的40項研究選讀這門課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在“實踐體驗感悟”中，以較少的課時達(dá)到更有效的教學(xué)目的，真正做到知識傳授以“必需、夠用”為度，為學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和以后研讀相關(guān)文獻打下基礎(chǔ)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生實際，主要選取能夠運用到今后心理學(xué)相關(guān)實際工作過程、工作方法的實用性知識與技能的教學(xué)內(nèi)容，采用活動途徑，在教師引導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與文獻閱讀能力的提高。具體目標(biāo)如下：（一）知識目標(biāo)了解什么才是科學(xué)的心理學(xué)，心理學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題，如何定義問題，如何解決問題，如何概括自己的研究成果，又是如何激發(fā)他人進一步研究的。（二）能力目標(biāo)提高學(xué)生從事心理學(xué)專業(yè)的研究素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。（三） 素質(zhì)目標(biāo)通過閱讀本書，能夠為自己從事心理學(xué)應(yīng)用工作找到依據(jù)，并能激發(fā)在應(yīng)用中研究，在研究中應(yīng)用的熱情，促進更多新的、對實踐有指導(dǎo)價值的研究出現(xiàn)。三、學(xué)時安排章節(jié)序號教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié) 時學(xué)節(jié)環(huán) 稱名稱課堂講授討論實驗其它小計一引論516二生物學(xué)與人類行為213三知覺與意識516四學(xué)習(xí)和條件反射516五智力、認(rèn)知和記憶213期中考試33六人的發(fā)展516七情緒和動機213八人格213九精神病理學(xué)516十心理治療213十一社會心理學(xué)213期末考試33總 計4011354四、課程考核方式及成績評定(一)考核方式依據(jù)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，本課程為考查課,需在課程結(jié)束后進行考試。(二)成績評定綜合成績由平時成績、期中考試成績和期末考試成績組成，其中，平時成績占20，期中考試成績占30%，期末考試成績占50。平時成績,根據(jù)學(xué)生本學(xué)期課堂出勤率、課堂表現(xiàn)、師生交流互動、小組討論、課內(nèi)外平時作業(yè)、上課的精神面貌、言語方式、行為禮貌等參與第二課堂活動情況等項構(gòu)成。期中成績的評定由課程論文完成情況構(gòu)成。期末成績的評定由課程論文完成情況構(gòu)成。五、建議使用的教材與教學(xué)參考資料推薦使用教材:羅杰霍克著.白學(xué)軍等譯.改變心理學(xué)的40項研究（第7版）M.北京：中國人民大學(xué)出版社.2015. 教學(xué)參考資料:1楊治良.實驗心理學(xué)M.浙江教育出版社.1998 2勞倫斯萊特.20世紀(jì)最偉大的心理學(xué)實驗M.中國人民大學(xué)出版社.2010 3莫頓亨特.心理學(xué)的故事M.中國法制出版社.2016 六、課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求第一章 引論一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生掌握心理學(xué)實驗中各種變量的含義，牢記幾種基本的心理學(xué)實驗范式，能夠根據(jù)一定的實驗?zāi)康暮腿蝿?wù)自己制定出合理的實驗設(shè)計，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法進行分析。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：心理學(xué)實驗中的各種變量教學(xué)難點：心理學(xué)實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的實例分析與應(yīng)用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 心理學(xué)實驗和它的各種變量一、什么是心理學(xué)實驗？二、自變量三、因變量四、額外變量或自變量的混淆第二節(jié) 心理學(xué)實驗范式一、斯圖普測驗二、加工水平效應(yīng)三、詞干補筆實驗第三節(jié) 心理學(xué)實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析一、實驗設(shè)計中的基本問題二、真實驗設(shè)計三、準(zhǔn)實驗設(shè)計和非實驗設(shè)計第二章 生物學(xué)與人類行為一、教學(xué)目的與要求要求學(xué)生了解心理學(xué)研究的世紀(jì)爭論之一：遺傳還是環(huán)境，并總結(jié)出自己的觀點二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：遺傳決定論和環(huán)境決定論的爭論教學(xué)難點：視崖的實驗范式的理解三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 一個腦還是兩個腦一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 豐富的經(jīng)歷=更大的大腦？一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 人的本性是“天生的”嗎？一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 小心視崖！一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三章 知覺與意識一、教學(xué)目的與要求在了解認(rèn)知發(fā)展理論、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，理解認(rèn)知發(fā)展與教育之間的關(guān)系二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：知覺和意識在我們生活中的重要意義教學(xué)難點：催眠的相關(guān)知識三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 所見即所學(xué)一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 睡眠，毫無疑問會做夢一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 注視偏好一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 行動，如同被催眠了一般一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第五節(jié) 類別天成一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四章 學(xué)習(xí)和條件反射一、教學(xué)目的與要求掌握行為主義學(xué)派的經(jīng)典實驗的設(shè)計原理和設(shè)計過程，形成自己對于行為主義的觀點二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：行為主義經(jīng)典實驗的過程教學(xué)難點：行為主義經(jīng)典實驗的設(shè)計思路三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 不只限于分泌唾液的狗一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 情緒化的小阿爾伯特一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 敲敲木頭一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 觀察到攻擊行為做出攻擊行為一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第五章 智力、認(rèn)知和記憶一、教學(xué)目的與要求掌握羅森塔爾效應(yīng)的實驗過程，了解加德納多元智力理論中提出的八種基本智力元素，形成自己對于虛假記憶的觀點。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：羅森塔爾效應(yīng)，加德納的多元智力理論，托爾曼的認(rèn)知地圖理論教學(xué)難點：托爾曼的認(rèn)知地圖理論的實驗設(shè)計思路三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 所想即所得一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 你在哪方面更聰明一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 心中的地圖一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 感謝記憶！一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第六章 人的發(fā)展一、教學(xué)目的與要求了解哈洛的恒河猴實驗的過程，掌握皮亞杰的客體永久性實驗的設(shè)計過程，了解科爾伯格的故事兩難法。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：哈洛的恒河猴實驗，皮亞杰的客體永久性實驗，科爾伯格的故事兩難法，教學(xué)難點：控制力在你人生中的作用三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 愛的發(fā)現(xiàn)一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 眼不見，不一定心不煩一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 你的品德如何一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 讓你愉快的控制力一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第七章 情緒和動機一、教學(xué)目的與要求掌握費斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論觀點，對微表情有所了解，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用在自己的實際生活中。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：應(yīng)激理論觀點教學(xué)難點：費斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論觀點和實驗設(shè)計思路三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 我能讀懂你的臉！一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 生活、變化和應(yīng)激一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 認(rèn)知失調(diào)一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 觀察你的情緒了嗎一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第八章 人格一、教學(xué)目的與要求了解A型人格的特點，能夠更好的了解自己的性格特種二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：A型人格的特點教學(xué)難點：羅特的控制點理論三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 你能主宰自己的命運嗎一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 男性化、女性化還是雙性化一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 和心臟賽跑一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第九章 精神病理學(xué)一、教學(xué)目的與要求掌握精神分析學(xué)派提出的防御機制理論，了解精神疾病的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：弗洛伊德的防御機制和應(yīng)用教學(xué)難點：精神疾病如何鑒定三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 這兒，誰是瘋子一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 你再次獲得防御！一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 習(xí)得性抑郁一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第四節(jié) 擁擠導(dǎo)致行為失常一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第十章 心理治療一、教學(xué)目的與要求了解心理治療的各種手段和投射測驗的使用方法。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：投射測驗的使用方法教學(xué)難點：恐懼癥的治療三、教學(xué)方法講授法，討論法四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 緩解你的恐懼心理一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第二節(jié) 投射出真正的你一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用第三節(jié) 編個故事吧！一、理論假設(shè)二、方法三、結(jié)果四、討論五、結(jié)果的意義六、批評七、近期應(yīng)用 第十一章 社會心理學(xué)一、教學(xué)目的與要求了解社會心理學(xué)的經(jīng)典實驗，對斯坦福實驗的深入思考，明確心理學(xué)實驗中的倫理道德問題。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：斯坦福監(jiān)獄實驗的設(shè)計教學(xué)難點：心理學(xué)實驗中涉及到的倫理道德問題三、教